農村小學生良好行為習慣的養成教育對策研究

張強

摘? 要：葉圣陶先生所言：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。”習慣的力量是巨大的，能夠使人自覺的在正確的道路上不斷的前進，也有可能會使人逐漸步入歧途，良好的行為習慣能夠使小學生受益終生。所以，加強對農村小學生良好行為習慣的養成教育變得尤為重要。本文主要探討農村小學生良好行為習慣的養成教育對策。

關鍵詞：農村小學生;良好習慣;養成教育;對策

【中圖分類號】G622.0????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0008-01

1.營造文化氛圍，培養良好習慣

學校教育的魅力就在于它具有濃厚的文化氛圍，可使學生在這種文化氛圍中受到潛移默化的影響，達到教育的目的。班級授課制是我國小學教育中普遍采取的教育組織形式，學生在學校大環境中受到校園文化的熏陶，在班級通過集體生活受到團隊文化的影響，這對于學生行為習慣的養成具有積極的作用。教師要充分發揮班級的特點，盡可能地組織班級活動，讓每一名學生參與到活動中，在活動中學生相互影響，鍛煉他們的合作、交流、自主探究的能力，改正以自我為中心的錯誤理念，學會關心和幫助他人，養成良好的行為習慣。

2.家校聯手孕育，助推習慣養成

我國古代的大教育家、大思想家孔子說過這樣一句話：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”由此可見，以身作則、帶頭示范的重要性。小學生年齡小不懂事，很容易受外界的影響。因此，作為學生直接效仿對象的家長、老師在平時的生活中應以身作則、起好示范帶頭的作用。做到言傳身教，用細節教育孩子;潛移默化，用細節感染孩子。特別是農村家長要改變讀書是孩子唯一出路這一觀點，從小注重培養孩子養成良好的習慣。生活中人們經常習慣根據一個小孩子的穿著來判斷其家長是否講衛生，其實人們就是受了“娘勤看兒衣”這句話的影響，可見家人對孩子的影響有多大。同時家長還應與學校配合，積極參加學校開展的家長會、親子活動等，弄清楚學校每月的主題，配合學校教育自己的子女養成良好的行為習慣。

3.注重教育細節，穩定行為習慣

行為習慣是人們通過長時間的重復練習所形成的一種穩定、自動化的行為方式。在小學生學習的過程中、生活的過程中，任何一件小事或者一句話都可能會對小學生思想的形成和發展產生重要的影響。教師要注意指導小學生進行習慣養成教育的學習。由于小學生年齡小知識少，他們的行為習慣還沒成型，想要學生養成良好行為習慣，就要從細節做起，例如，垃圾要放到指定位置不可隨便丟棄，在路上看到垃圾時要隨手撿起，在校園行走時要做到輕聲慢步，衣服要穿戴整齊天天佩戴紅領巾，上課時要端正坐姿，擺放整齊學習用品等等。教師可根據學生年齡和家庭實際情況，將良好的行為習慣具體落實到位，同時教師要為學生講解為什么制定這樣的行為規范，要如何進行遵守，教師還要經常觀察學生，要找出學生的不良行為，然后用心分析找到根源，尋找對策。

4.研究兒童心理，強化良好習慣

小學生認識水平較低，興趣廣泛又具有很大的不確定性，許多行為帶有很大的隨意性和情境性。如上課容易受干擾，學習靜不下心，聽到表揚就興高采烈，聽到批評就哭鼻抹淚，情緒外露;行為上依賴性、模仿性強，常常言行不一，主觀意識差，這些都是正常的兒童心理特征。開展養成教育必須講究方式方法，從兒童心理特點出發，以正面引導為主，“導”“堵”結合，在減少不良行為發生的次數和頻率基礎上，強化良好的行為習慣。做到大處著眼，小處著手，從基本的、孩子能做到的小事做起，不斷地開展強化訓練。如上課的坐姿、寫姿，課桌上課本、作業本的擺放，堅持克服不講實際，不講方法，不注意細節的現象。

5.注意嚴愛相濟，強調持之以恒

養成教育要重視行為習慣的訓練，沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調持之以恒，養成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，切不可“三天打魚，兩天曬網”，因為“習慣成自然”是需要時間的。其次嚴而有愛，訓練要強調一個“嚴”字，突出一個“愛”字，不見實效不收兵。有些教師對學生不良習慣矯正一次不成，二次仍收效不佳，便灰心放棄了。堅持才能勝利，持久才能有收獲。因此，在培養學生良好習慣上也要“嚴”“愛”結合，通過“嚴”達到“愛”。最后，習慣養成固然要嚴，但也要注意激發學生接受訓練的興趣，在訓練中注重“趣味”二字，增強其靈活性、游戲性，讓訓練成為一種愉快的活動過程。

6.給予贊美鼓勵，促進自我完善

人都有自我完善的動力，學生作為“一張白紙”這種求好趨上的心理則更為明顯。教師要抓住這種心理，積極發現學生的優良行為習慣和點滴進步，及時給予贊美和鼓勵。行為習慣的養成并不是一朝一夕的。將文明行為的檢查工作和班級的各項流動紅旗的評比緊密掛鉤，設立值日崗、示范崗，可以從外在力量上更好地督促學生文明行為習慣的養成。讓學生參照標準來評價自己，約束自己，進行自我教育，最后評出“文明禮儀小標兵”和“示范班”。通過考核評比把文明行為習慣的養成推行下去，使整個農村形成良好的文明行為風氣。

總之，農村小學生由于受到家庭、學校、社會等多方面因素的影響，日常行為習慣比較差。在對農村小學生進行日常行為規范養成教育時，學校應積極地營造養成教育實施氛圍，鼓勵家長參與養成教育，家校聯手孕育，積極研究兒童心理，注重教育細節，助推習慣養成，穩定和強化，教育中注意嚴愛相濟，強調持之以恒，給予贊美鼓勵，促進小學生自我完善，使農村小學生的整體素質得到提升。

參考文獻

[1]王瑾.農村小學生文明行為習慣的養成教育之探究[J].學周刊，2018（02）