鑄造班級文化，引領生命成長

戴萍

摘? 要：班級文化包含了精神現象、發展目標、規章制度等，在無痕之中融入到學生學習和生活的方方面面，是提升班級管理水平、促進學生身心健康發展的重要舉措。本文提出要明確班級制度，促進學生自主管理;打造美感環境，強化文化素養熏陶;巧妙設置班會，凸顯班級文化內涵，引領學生生命成長。

關鍵詞：明確制度;巧妙班會;美感環境;班級文化

【中圖分類號】G 642??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0029-01

班級文化是班級發展的靈魂，是一個班集體內在素質和外顯形象的集中性表現，對于班級中所有學生都會產生巨大的心理作用。班級文化包含了精神現象、發展目標、規章制度等，在無痕之中融入到學生學習和生活的方方面面，是提升班級管理水平、促進學生身心健康發展的重要舉措。

1.明確班級制度，促進學生自主管理

著名教育家杜威說過：“教師管教的目的是要讓學生成為一個能夠自治的人。”初中生已經具備了一定的自控能力，他們的自主性管理不僅僅體現在學生管理班級和學生之間的相互管理上，更為重要的是要學會自己管理自己。而班級文化制度的確立就在很大程度上為學生明確了規范自我行為的標準和尺度。

我們班根據學校制度以及班級的實際情況，經由全體學生研究討論，形成了以學習、衛生、紀律為核心詞語的考評標準，使學生在班級中的學習、生活言行要求進一步明確化、規范化。除了這種強制性的規章制度之外，還注重班級文化整體氛圍的營造，在落實管理制度的同時強化班級管理的柔性化、溫馨化和人文化，主動促進學生的自主性反思，比如，今天在課堂中聽課的效果怎樣？今天與同學相處如何？有沒有很好地控制自己的不良情緒？……諸如此類的自我反思方法，使得學生內在的責任心越來越強。他們對于自己的學習和生活，過失和經驗都有了自律的意識，對老師交給的任務和所處的角色進行積極地回應。

作為一種外顯出來的隱性文化，班級制度需要在尊重學生內在意蘊的基礎上加以實施，也是促進學生進行反思與自律的基礎。

2.打造美感環境，強化文化素養熏陶

任何教育都離不開具體可感的情境，情境之于教育的重要性，我們從古代“孟母三遷”的故事就應該能夠看得出來。對于初中生而言，班級的教育環境具有“桃李不言下自成蹊”的特點，能夠讓學生在潛移默化、大道無痕的作用下受到感染和渲染。這就要求我們必須要將教室布置得美觀而整潔，極富文化氣息，才能給學生一種催人奮進的心理暗示。

比如，我和學生一起精心打造的墻壁文化，就是要將關注的主動權完全交還給學生，讓學生自主性設計并布置。這個學期，我們就曾經用“青春飛揚”為主題，筆者就先鼓勵并讓學生自主設置方案，交由學生進行研討之后，以設計小組的方式構思文化墻壁的草圖，學生討論出來的結尾是核心板塊以綠色背景為主，彰顯著青春的力量，更代表著收獲與希望，具體展現的內容定位為班級所倡導的核心精神以及不同時間段學生在學習和生活中較為突出的表現。另外的版塊中，學生們建議張貼優秀作品來展示“青春風采”，也可以記錄同學們的理想和心愿來表達自己的“青春宣言”。

環境的浸潤對于孩子的生命成長來說，具有不可言說的教育力量。這些富有個性、契合學生實際且極具美感的文化氛圍，就如同是一位沉默但很具風范的老師，在孩子生命成長的過程中承載著“潤物細無聲”的作用。

3.巧妙設置班會，凸顯班級文化內涵

班隊會是班主任進行班級管理、對學生生命成長進行點撥與引領的重要德育陣地。一次富有文化氣息的班隊會活動，其實就是一個班集體內在文化的綜合性展示。因為其形式多樣且貼近學生實際，又有著極強的針對性和目的性，對于學生品質的良性發展具有重要的推進性作用。為了充分發揮班隊會應有的教育性能，我在結合班級實際的基礎上，組織班級中的干部進行了精心地研討和策劃，通過確定班隊主題，交流班隊活動方案等等，取得較好的育人效果。而在主題隊會準備的過程中，讓學生在實踐性參與的過程中提升了他們內在的認知力量。

如我們緊扣學生的年齡實際，策略了一次主題為“飛揚的青春”主題性班隊課，在學生的共同策劃下設置了三個活動性板塊：辭別童年、邂逅青春、飛揚青春。整個過程都是由學生自己策劃和組織，在他們參與實踐的過程中不僅使得整個活動井然有序，而且也發現了不少地創新性因素，在很大程度上鍛煉和提升了學生內在的認知能力。比如，傳統詩歌朗誦的節目，孩子們為了表達出自己心中的理想，展現新時代初中生的精神面貌，他們就采用了與父母視頻對接的方式，在節目表演的過程中巧妙地將節目表演與優美的音樂旋律以及父母表達期待的視頻等有機地整合起來，使得朗讀更加深入學生的內在意識，起到了較好的育人效果。再如對于班級中一些不和諧的現象，策劃者就建議通過編創和表演小品的形式來展現，在學生當中引起了強烈的認知共鳴。對于一些能力相對滯后的學生，策劃者也布置了力所能及的任務，比如，收集有關于青春的名人名言，讓他們在閱讀、收集與整理的過程中能夠得到相應的啟發。

這種主題性的班會能夠順利進行，讓學生在潛移默化的過程中感受到青春的可貴，也是對學生進行了一次把握青春年華的教育，在學生的情感世界中留下了美麗而珍貴的回憶。

總而言之，班級文化在班級管理和學生生命過程中占據了重要的作用，是引領學生道德品質形成的重要手段。我們需要從復雜而繁瑣的過程中梳理出頭緒，讓班級文化的鑄造更加趨向于合理，從而帶著一份真誠與期待，夯實班級文化的教育力量，為學生的生命健康成長服務。

參考文獻

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