小學健康教育課存在問題及對策的研究

趙麗琴

摘? 要：小學校園不僅要對學生開展基礎課程知識教育，也需要對他們進行健康教育，促使學生可以對外界事物進行正確的理解。應該對小學生開展健康教育，通過實施健康教育強化學生的心理認知，積極解決學生出現的一些思想問題。但是通過對文獻資料和教學情況的分析，發現小學開展健康教育出現整體重視程度比較弱以及理論教育與實踐探索出現脫節問題，影響最終的教育質量。所以，本文主要思考小學開展健康教育出現的問題，然后提出針對性的解決對策。

關鍵詞：健康教育;小學生;重視程度;教育目標;實踐探索

【中圖分類號】G627??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0032-01

健康教育可以讓小學生對事物進行有效的判斷，也能讓學生了解相關的教育內容或者是主要思想，利于學生養成健康的價值認知。健康教育不單是對學生開展理論層面的知識教育，也需要根據學生的實際情況開展實踐教育，讓學生在實踐探索中實現思想態度以及行為尺度等方面的教育，強化最終的知識教育成果。基于目前出現的健康教育問題，小學校園需要積極解決這些問題，促使學生得到更優質的知識教育，讓他們養成健康的心理認知。

1.小學開展健康教育出現的問題分析

（1）整體重視程度比較弱

受到傳統教學思維的影響，小學校園主要是對學生開展英語以及語文等基礎學科的知識教育，忽視對學生進行健康教育。這樣就導致在進行教學大綱制定時將更多的時間劃分給基礎課程教育，而忽視對學生開展健康教育。無論是領導層還是科任教師普遍認為健康教育的重要性并不大，所以不需要對學生開展健康教育，整體重視程度是比較弱的。這樣就不能合理進行教學大綱的制定，也不能合理劃分教學資源，不利于教育質量的提升。

（2）未能設定科學的教育目標

結合學術研究可知，對小學生開展健康教育主要是對他們進行五大領域的知識教育以及能力培養，促使學生可以樹立健康的價值認知以及情感態度。一是讓學生可以對健康生活方式以及行為進行理解，養成健康的生活理念。二是讓學生可以對疾病知識進行學習，掌握基本疾病預防的方式。三是對學生開展心理健康的教育，引導他們樹立健康的心理認知，避免出現的心理問題。四是對學生開展青春期以及生長發育的知識教育，讓他們可以掌握青春期保健的知識。五是開展安全應急以及避險等知識的教育，促使學生能樹立安全意識，也能緊急避險。但是教師僅是根據自我認知開展知識教育，未能設置科學的教學目標，影響最終的教育質量。

（3）理論教育與實踐探索出現脫節問題

在對學生開展健康教育時，教師不應該只是對學生開展理論層面的知識教育，也需要根據學生的實際情況開展實踐教育，讓學生在實踐探索中實現思想態度的引導。但是教師在對學生開展健康教育時就出現僅是對學生開展理論層面知識教育的問題，未能引導學生參與到相關的實踐活動中，不能讓學生在實踐探索中增加對理論內容的理解。這樣就導致理論教學和實踐探索出現脫節的問題，不能提升最終的健康教育質量，需要對這一問題進行分析。

2.積極解決小學健康教育問題的對策分析

（1）正確認知健康教育的重要性，積極開展健康教育

因為受到傳統教學思維的影響，小學校園開展健康教育時出現整體重視程度比較弱的問題，不利于學生養成健康的價值認知。所以要想提升最終的健康教育質量，需要正確認知健康教育的重要性，積極開展健康教育。一方面，領導層應該關注到健康教育對學生成長起到的作用，重視對學生開展健康教育。在進行教學大綱設計時重視教育價值的體現，也需要合理配置教育資源，促使學生得到科學的健康教育。另一方面，教師需要重視到對小學生開展健康教育的價值，探索對學生開展高質量健康教育的路徑，強化最終的教育質量。

（2）依據素質教育和學生成長情況科學制定教學目標

基于目前出現的健康教育問題，本文認為要想提升最終的健康教育質量，需要教師依據素質教育和學生成長情況科學制定教學目標。小學生在認知以及接受能力上有著鮮明的差異，雖然他們對外界事物有著較強的探索興趣，但是他們未能對這些事物進行有效的判斷，會影響他們的價值認知。所以，教師在開展健康教育時應該分析素質教育提出的能力培養需求，然后根據學生的實際情況制定教學目標。這樣可以讓學生對所學的知識進行充分的理解，結合案例教學等方式讓他們對課程知識進行理解，強化他們的思想認知。如教師可以通過信息技術的應用向學生展示青春健康的知識，促使學生對青春發育進行正確的理解，利于學生養成健康的思想認知。

（3）合理豐富健康教育形式，積極解決實踐探索脫節問題

通過上文研究可知教師在對學生開展健康教育時就出現僅是對學生開展理論層面知識教育的問題，未能引導學生參與到相關的實踐活動中，不能讓學生在實踐探索中增加對理論內容的理解。所以，教師應該合理豐富健康教育形式，積極解決實踐探索脫節問題。例如，對學生開展安全應急教育時，教師首先可以對學生開展理論層面的知識講解，通過視頻教學等方式增加學生對這些內容的理解。然后教師需要組織學生開展小范圍的應急演練，讓學生根據所學知識進行演練，促使學生在演練活動中樹立安全意識，同時也能掌握基本的應急避免能力，強化健康教育的質量。

綜上，小學校園要想提升最終的健康教育質量，需要正確認知健康教育的重要性，積極開展健康教育。同時，教師在開展健康教育時應該分析素質教育提出的能力培養需求，然后根據學生的實際情況制定教學目標。此外，教師應該合理豐富健康教育形式，積極解決實踐探索脫節問題。

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