興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用

王菁菁

摘? 要：教育方式的創新是新課程教學理念下的產物，為了更好的實現學生的全面素質發展，不斷的開拓出、探究出更好的教學方式，引導學生成為“發展的人”。興趣教學是根據小學生心理活動提出的，主要是通過提升學生的學習興趣，進而激發學生對知識的渴望和探索精神。本文主要以小學音樂為主，探尋興趣教學法在課堂中如何應用。

關鍵詞：興趣教學;學習興趣;全面素質發展;小學音樂課堂

【中圖分類號】G613.5????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0042-01

處于小學階段的學生具有好動、思維活躍、思想空白等一系列的特征。因此，進行教育指導可以抓住學生現階段所特有的特點，通過了解學生的興趣，誘導學生熱愛學習、創新學習、追求知識、發展自我。而音樂教學開展的目的是為了培養學生的審美能力，提升學生的音樂素養。古語有云：興趣是學生最好的教師。興趣教學亦是如此，通過抓住學生的注意力，刺激學生的學習欲望，從而促進學生在學習的道路上揚帆起航。本文以蘇少版小學音樂教材為主，探究興趣教學法在小學音樂課堂教學中的應用。

1.情景教學，提升學生學習興趣

情景教學是教師較為欣賞的教學方式，利用這種教學方式可以很大程度上吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。小學音樂教學開展的目的在于幫助學生了解基本的音樂知識，培養學生的健康審美能力，陶冶學生情操，促進正確的人生觀發展。將情景教學與音樂課相結合能夠很好的將學生帶入教學內容中，促進學生對教學內容的親身體驗。

例如，在《再見吧冬天》這一課，這一課的教學目標要求學生能夠體驗到音樂的活潑、歡快，感受音樂世界的豐富多彩。因此教師可以利用情景教學方式進行音樂課堂內容傳授，首先教師應該讓學生體驗到“再見吧，冬天”的感覺：例如，給學生講述冬天走了的情景變化也可以利用多媒體等進行冬天視頻播放或者讓學生講述冬天的特征以及冬天離開了的特征;再者帶領學生“親身感受音樂的魅力”：播放相關的教學視頻，帶領學生一邊觀看一邊演唱。這樣能夠讓學生通過演唱體驗到歌詞中寫作者對冬天走了的情感變化。

情景教學與音樂課堂相結合活躍了課堂氛圍，改善了傳統教學的死板方式，能夠在第一時間內吸引學生的注意力，有助于提高學生的學習興趣。

2.實踐教學，激發學生學習動力

實踐教學是現階段課堂教學的常用方式，目的在于幫助學生在實踐中獲得經驗，提升自己的能力。音樂教學的精髓在于通過音樂讓學生感受到寫作者在作曲作詞時的心理感受，認識并且掌握基本的音樂知識，從而幫助學生從音樂中感悟到美、人生、哲理等，而實踐教學與之相結合能夠更好的促進學生對音樂的理解，更能夠刺激學生的學習動力。

實踐教學重在實踐，音樂課堂如何帶領學生實踐，實踐內容是什么在于音樂課堂教學目標的確定。例如，在一年級下冊教材的第二課時，其教學目標是要求：一是學生欣賞《小松樹》，了解木琴的音色，感受音樂的情調;二是會唱《小小雨點》，感受二拍子節奏以及其所表現的情感;三是能夠利用拍子進行自創曲子。動手是這一階段學生的特性，因此讓學生親手操作木琴和拍子是最好的實踐方式，不僅僅能夠調動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，還能夠讓學生利用實踐經驗去記住木琴的音色和二拍子所帶來的歡悅感，加強學生對二者的記憶力，甚至可以提高學生對木琴和拍子的學習興趣。

實踐教學是提高學生音樂學習興趣的最有效途徑，因為其獨特的教學內容和教學方式可以很好的激發學生的學習興趣。

3.多元教學，調動學生學習氛圍

多元教學主要指利用其它的教學輔助工具提高學生對音樂的學習興趣，例如，多媒體教學、游戲教學等。多媒體其特殊的輔助能力，能夠使音樂課堂活化，通過豐富的內容、生動形象的畫面、富有情調的語言吸引學生的注意力，調動學生的學習氛圍，二者相互結合能夠到達意想不到的效果，這也是多媒體教學為什么會受教師歡迎的原因之一。

多媒體所展現的方式主要有音頻、動畫、圖片等，如何利用多媒體提高音樂課堂效率在于教師的教學內容規劃。例如，在《我和小樹來比賽》首歌曲，教師可以先利用多媒體播放這首歌曲，讓學生進行歌曲欣賞，然后在結合教學目標引導學生在音樂中感受小樹在做什么。這樣就能夠很好的緩解課堂氛圍，減輕學生的課堂壓力，進而在愉悅的音樂中陶冶學生的情操，提高學生的學習興趣。而游戲教學主要表現在帶動學生參與音樂課堂，例如《小樹快長高》教師可以帶動學生進行舞蹈，放大學生“好動”的本性，讓其通過這種教學方式體驗音樂教學的愉快，從而愛上音樂課堂。

多元教學的方式很多，不僅僅指多媒體教學、游戲教學，也指任何一種可以促進學生音樂學習的教學方式，但是教學方式主要圍繞提高學生學習興趣。

總而言之，興趣教學是最適合小學階段學生的一種教學方式，通過分析學生的興趣，進行制定合理地、有效的教學方式。而音樂作為一門培養學生審美能力、提高學生理解能力的學科，其本身就是活躍的、活潑的，即興趣教學與音樂教學相融合是最完美的組合。因此，教師應該重視音樂課堂中興趣教學的應用，提高學生的音樂素養，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]匡霞.淺析情境教學法對小學音樂學習興趣的激發和培養[J].內蒙古教育（職教版），2012（12）：56

[2]劉曉靜.激發興趣，活躍課堂—小學音樂趣味教學的思考[J].好家長，2018（A1）：31

[3]趙炳燕.目標與問題，策略與方法，小學音樂教學中音樂興趣培養的策略[J].兒童音樂，2018（12）：66-68

[4]趙玲.情趣相融，樂以載道—淺談興趣指導法在小學音樂教學中的應用[J].新課程（上），2018（07）：94

[5]王玉娟.提高學生音樂課堂的興趣—達爾克羅茲教學法在小學三年級音樂課堂的運用[J].北方音樂，2017.37（21）：187