如何讓核心素養在語文課堂上落地

陳麗宏

摘? 要：新課改下，對學生的綜合素質進行培養，逐漸成為課程教育的主要目標。因此，在進行初中語文教學時，要求教師不僅要對學生掌握語言與詞匯的能力進行培養，還要注重培養其核心素養，促使學生不僅能夠學習課堂知識，而且能夠將其所學運用到日常生活中。而就實際情況來看，教師與學生在認識上都存在一定的誤區，而且受應試教育思想的影響非常嚴重，導致該教育目標存在一定的偏差。

關鍵詞：初中語文;核心素養;課堂教學

【中圖分類號】G633.3????? 【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）17-0054-01

在新課標下，教師教學需要對學生的核心素養進行培養，促使學生自身綜合素質得以不斷提升。對初中生而言，已經掌握了一定的語文基礎知識，在此情況下開展學科教學，要達到更高的標準。要求初中生不僅要學習到豐富的語文知識，還要注意形成一定的學科素養，形成正確的學習語文知識的方法和習慣。

1.初中語文課堂培養學生核心素養的內涵

要在初中語文課堂教學中，真正實現對學生核心素養的培養，首先要認清核心素養的真正內涵。根據現有的研究成果可知，國內外專家學者，都未能準確定義核心素養的內涵，也沒有探討出真正行之有效的對學生核心素養進行培養的策略。我國教育部在推進新課程教學改革時，定義了核心素養的內涵，認為各個階段的學生所應形成的核心素養體系，需要具備的適應社會發展以及自身終身發展所應形成的能力。由此可知，核心素養的內涵與學生能否實現終身發展，能否形成關鍵能力有非常大的關系。所以，在開展初中語文學科教學時，需要重視起培養學生核心素養的價值。

對于初中生而言，在掌握了一定的語文基礎知識以后，課堂學習語文的難度也得到了一定程度的降低。同時，初中生正處于其成長發展的關鍵階段，通過對其核心素養進行培養，有助于其實現更好的發展。

2.初中語文課堂上培養學生核心素養的策略

在進行初中語文課堂教學的過程中，要對學生的核心素養進行培養，要求教師掌握一定的培養策略。通過運用科學有效的策略，促使學生核心素養的不斷形成與提升。本文在此以部編版初中語文教材為例，探討如何在課堂教學時對學生的核心素養進行培養。

（1）引導和教會學生領會作者的創作意圖

在進行文本閱讀教學時，閱讀方法并非對字義進行機械的解釋，而是對其中的內容進行比較與歸納，對文本中的語言進行揣摩，以獲得更加深刻的體會，最終發現語言所具有的特征。多數語文教師在實際進行課堂教學時，要對學生的核心素養進行培養，需要引領其對語言進行品位，細心揣摩文本語言，并對其進行辨析和聯想，進而感受作者的創作意圖。

比如，在進行部編版七年級上冊《秋天的懷念》一文的教學時，學生首先認為作者的創作意圖是歌頌秋天，以秋天為創作主題。而實際上，該篇文章的主題在于歌頌母親，講述了一位百病纏身的母親，對其癱瘓兒子的無微不至的照顧，鼓勵兒子勇敢的生活，是對偉大母愛的歌頌。在該文中，作者通過描述幾件小事，來表達母子情深的情感。在教學時，教師要對學生進行引導，促使學生正確認識作者的創作意圖，以此培養學生的孝道，讓學生對母愛形成新的認識，進而培養學生的核心素養。

教師通過對學生進行點撥，引領學生對語言和文本意圖進行品位，促使學生會明白更多的道理，學到更多的知識。

（2）培養學生構建運用語言的能力

對于教師而言，要科學的選擇教學目標，以此對學生進行語言訓練，促使其構建運用語言能力得到提升。教師在對學生進行引導以后，可以組織學生就某一問題進行小組討論。在討論過程中，再由教師對學生進行點撥，讓其真正理解問題的含義。通過這種方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，提升學生運用構建語言的能力，還能較好的提升學生的學科素養，進而促使學生核心素養的形成與提升。

在引導學生品位完語文課本中的重點知識以后，教師還可以結合課文內容，組織學生開展仿句與仿段等練習。根據學生實際練習的結果，判斷學生是否實現了語言理解與感知能力的提升等，以此更好的培養學生的核心素養。

（3）將傳統文化滲透到課堂教學中

學生在課堂上學習語言文字的過程，實際上也是形成文化意識與能力的過程，進而培養自身素養。因此，在開展語文教學時，要注重文化的滲透，將民族文化融入到日常課堂教學內容中。通過這種方式，不僅能夠促進學生語文素養的提升，也能提升其傳統文化素養，進而培養其學科素養與核心素養，助力其實現更好的發展。

通過引入一些傳統文化元素，讓學生在加深對課文人物與重點知識了解的同時，也能有效的對自身的核心素養進行培養，最終實現課堂教學的效果。

在開展初中語文課堂教學時，要對學生的核心素養進行培養，要求教師正確運用培養策略。首先，教師要能正確認識核心素養的內涵與組成元素，在課堂教學中才能更有針對性。其次，教師要注重策略的運用，包括要求學生充分領會作者的創作意圖、構建學生運用語言文字的能力、在課堂教學中滲透傳統文化等。最后，教師要圍繞培養學生核心素養的目的，將各項培養策略嚴格落到實處，促使教學活動能夠達到預期的效果。

參考文獻

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