新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)踐

潘雪

摘? 要：高效課堂一直是一線(xiàn)教師追求的高質(zhì)量課堂，通過(guò)各種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于新知內(nèi)容的理解與吸收。本文研究新課堂背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂實(shí)踐的有關(guān)內(nèi)容，是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展，有助于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，并培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0056-01

由于教育改革的不斷深入，教育形式的多樣化，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果不斷提升。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷融入新思想、新思維，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)效果全面的提高，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在新課程背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，是對(duì)教育改革的實(shí)踐，有助于豐富小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)思維，明確語(yǔ)文課堂教學(xué)方向，全面的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。本文結(jié)合五年級(jí)語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容，從教材本身入手豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)一步擴(kuò)大小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的范疇，并推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)思維的發(fā)展，使得小學(xué)語(yǔ)文能夠充分發(fā)揮其課堂教學(xué)作用，適應(yīng)新課程教學(xué)背景的要求。

1.以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建信息技術(shù)語(yǔ)文高效課堂

新課程背景下對(duì)課堂教學(xué)靈活性以及教學(xué)的系統(tǒng)性提出了更高的要求，在不斷激發(fā)學(xué)生諸多個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文熱情時(shí)，以信息技術(shù)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，并全面的提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效果，突出語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要性。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂，有助于豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)思路，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)的參與到高效課堂教學(xué)中。

如“金蟬脫殼”一文中，教師通過(guò)投影儀和計(jì)算機(jī)播放“金蟬脫殼”的故事片段，讓小學(xué)生初步了解“金蟬脫殼”的內(nèi)涵、由來(lái)，并對(duì)“金蟬脫殼”這一語(yǔ)文課堂教學(xué)奠定重要基礎(chǔ)。在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)生首先掌握了“三十六計(jì)之一的金蟬脫殼”由來(lái)，并吸引學(xué)生注意力，使得學(xué)生對(duì)這一課程內(nèi)容學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。“金蟬脫殼”主要講述三國(guó)時(shí)期諸葛亮六出祁山的故事，小學(xué)生在生動(dòng)形象的故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并在信息技術(shù)呈現(xiàn)的“金蟬脫殼”動(dòng)畫(huà)人物場(chǎng)景中真實(shí)的感知這一內(nèi)容，以達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的目的，實(shí)現(xiàn)新課程背景下構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的目標(biāo)。

因此，利用信息技術(shù)構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂具有廣泛的效果，尤其是智能技術(shù)的進(jìn)步，進(jìn)一步豐富了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的思路，更好的將語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，極大的提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，深入的提升了小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，并培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，拉近師生距離，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果

新課程背景小教室不斷創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生之間的情感交流，以拉近師生距離，從而達(dá)到構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的目標(biāo)，并全面的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和場(chǎng)景，使得不同層次的學(xué)生都可以獲得提升，并取得較好的課堂教學(xué)效果。

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境可發(fā)揮空間大，小學(xué)生主動(dòng)參與的范圍廣泛，適合不同個(gè)性學(xué)生的協(xié)作完成課堂教學(xué)，并極大的提高課堂教學(xué)效果，有助于教師完成新課程背景下構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂教學(xué)實(shí)踐模式的任務(wù)。

3.小組合作教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同學(xué)習(xí)

新課程背景下語(yǔ)文教師引導(dǎo)小學(xué)生以小組合作教學(xué)模式培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。按照不同個(gè)性的小學(xué)生分組，并組織小學(xué)生在小組內(nèi)探究語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，突出小學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的效果。

如“秦兵馬俑”一文教學(xué)中，將小學(xué)生分成不同的小組，讓其在小組內(nèi)完成朗讀教學(xué)內(nèi)容，組內(nèi)輔助查詢(xún)閱讀不通順的地方，同時(shí)尋找文中生詞生字，圈畫(huà)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)，并了解關(guān)鍵詞中的情感內(nèi)涵等，對(duì)于表達(dá)中心思想的輔助意義。引導(dǎo)小學(xué)生探究兵馬俑的高度、年代、形象等各種內(nèi)容，并記錄到筆記本中形成學(xué)習(xí)筆記。而后教師組織小組教學(xué)互動(dòng)，小組將總結(jié)記錄內(nèi)容一一呈現(xiàn)在黑板中，并在教師的引導(dǎo)下逐一對(duì)比各個(gè)內(nèi)容，從而匯聚大家的力量，豐富“秦兵馬俑”課堂教學(xué)的整體思路，并迅速提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。學(xué)生之間互動(dòng)交流，小組之間的揚(yáng)長(zhǎng)避短，極大的提高了小學(xué)生語(yǔ)文高效課堂教學(xué)效果，滿(mǎn)足了新課程背景的教學(xué)要求。

因此，新課程背景下，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂教學(xué)實(shí)踐模式，為語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新鮮血液，融入新的思想和教學(xué)思路，增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步完善了高效課堂教學(xué)模式。

4.結(jié)論

研究新課程背景下如何構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，主要圍繞著提高課堂教學(xué)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，并提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用程度。從而使得語(yǔ)文高效課堂能夠滿(mǎn)足小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，為其培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉語(yǔ)文相關(guān)的能力提供重要保障。

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