中學語文教學應關注學生的人格教育

馬進華

摘? 要：在當前快速發展的時代背景下，語文學科的教學觀念也不斷更新和進步，因此緊跟時代潮流改革傳統教學理念，才能更好地適應當前社會的教育發展需求。在新課程改革教學理念的影響下，學生的人格教育成為當前社會共同關注和重視的問題之一。因而在初中階段的語文學科教學過程當中，教師應當足夠的重視學生的人格教育。這對于學生的綜合素質的發展和提升，有著非常重要的作用。在初中階段學生的人格教育是學生品德教育活動的重要構成部分，有利于學生養成健全的人格，培養學生良好的品質。本次筆者就當前語文學科教學的狀況，淺談教學活動過程中，進行有效人格教育的相關教學策略。

關鍵詞：語文教學;人格教育;教學策略

【中圖分類號】G633.3????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0083-01

初中階段的語文學科教學過程中，應當更加注重學生的人格培養，這是當前初中階段教育的首要目標，也是學生品德教育的重要構成部分，是學生素質教育的重要組成成分。在當前競爭激烈滿是機遇和挑戰的社會環境下，應該培養學生更好的適應當前的社會環境，這也是當前初中教育所面臨的重要問題。

1.對學生進行自信教育，養成學生獨立的人格品質

對于初中階段的學生來說，自信是非常重要的，是學生成功的起點。這一階段的學生普遍年齡較小，正處于心理成長的關鍵時期，在學習過程當中遇到一些問題和困難時，學生往往沒有足夠的信心。通常情況下，學生的學習成績并不理想，部分學生存在一些較為自卑的心理狀況，因此缺乏學習的自信，對于自身的前途并沒有太多的規劃。就這一問題，筆者在語文教學過程當中，通過文章當中的人物形象、語言特點、一些動人的故事情節等進行合理分析，從而樹立起學生的自信心，用于培養學生養成獨立的人格。

在引導學生學習《愚公移山》時，筆者讓學生對于愚公及智叟兩人的態度進行對比，通過，這種比較讓學生有所感悟，讓學生能夠體會到于愚公移山的精神，愚公所樹立起來的意志以及堅定不移的信念，最終成功的將山移走。這樣也能夠有效地培養學生的思維能力，讓學生學會用堅定的意念去克服學習過程當中所遇到的任何困難，努力讓學生成為品學兼優的好學生，讓學生擁有更強的自信。讓學生能夠相信自己，通過努力最終能取得成功。

在語文課程教學過程中，要培養學生獨立的人格。筆者在教學過程中，讓每位學生對于一些新的事物發表自己獨特的見解和認知，不與其他同學有相同的觀點。這樣能夠培養學生的求異思維能力和辨析能力，這樣有利于學生獨立人格的培養。在語文作文教學中，筆者一般不會給學生太多的限制，允許學生在寫作過程中展開自己的思維和想象，發表自己的言論，不斷地張揚學生的個性。

2.給學生適當的挫折教育，讓學生樹立起更為高遠的人生觀

隨著時代的發展社會的競爭壓力越來越大，競爭促進了社會的進步和發展，同樣社會的競爭也是比較殘酷的。學生步入到社會當中受到挫折，遇到難以逾越的困難，是非常正常的。但當前的青少年大多在家庭當中受到家長的溺愛，是溫室當中的花朵，因此他們意志力薄弱。

對于現階段的初中學生來說，無論在生活中或學習中遇到不順心的狀況，他們都會灰心喪氣或者怨天尤人，他們的抗挫折能力并不是很強。因此在未來的社會競爭當中，并不占太大優勢，因此在語文教學過程中。筆者通常會通過教學內容的相關內涵以及課文的相關背景對學生進行抗挫折教育。例如，在學習《生于憂患死于安樂》時，筆者讓學生了解到古代偉人，雖然出身比較貧寒，但是在經歷磨難之后，卻有不凡的成就。從而讓學生體會到成功需要經歷磨練，讓學生深刻的理解課文的主旨。這篇文章是一篇較好的挫折教育內容，學生通過學習認識到古人成材的不易之處，讓學生類比當前的良好學習環境以及優越的物質狀況，讓學生從小學會克服挫折和困難，讓學生能夠更好地成長。

3.對當前的初中生進行情感教育，提升學生的道德觀念

當前的中學生大多生活在優越的環境當中，在家庭中有著較高的家庭地位，被長輩們所溺愛，有著衣食無憂的生活。因此他們通常都會表現出以自我為中心的狀況，在實際生活當中只考慮自身因素。但是他們通常較為單純，因此較為脆弱，沒有承受挫折的能力。在語文課程教學過程中，筆者會合理運用語文教材當中的豐富教學內容，對學生進行情感教育。例如，在學習《背影》時，筆者首先讓學生對課文內容進行反復閱讀，讓學生體會在當時環境下，父親送別兒子時的心理狀況，以及父親艱難翻越柵欄，給作者購買橘子時的背影。讓學生體會其中所蘊含的父子親情，讓學生通過朗讀與討論明白父愛。在課程結束之后，筆者要求學生根據自己的家庭實際狀況，以及自身在家庭當中的深刻體會，自己完成一篇與親情有關的寫作練習。因此在學生的寫作當中，大多數表現出父母是如何關心自己，并在其中表現出，只要自己能獲取更好的成績，才能夠報答父母對自己的養育恩情。

同時，初中階段學生的愛國主義教育也是比較重要的。因此筆者結合課文內容對學生進行愛國主義教學，比如，學習《木蘭詩》、《最后一刻》等相關愛國教學內容。通過文章當中，作者的感人事跡，提升學生的愛國思想，讓學生學會熱愛自己的親人，熱愛自己周圍的朋友熱愛自己的祖國。讓學生對自己的責任有更明確的認識，提升自身的道德觀念，讓學生能夠健康而理性的全面發展。

中學語文教學中，對學生進行人格教育，應當合理運用語文教學內容。教師應當充分借助課文當中的教學內容，感染學生，并激勵學生，讓學生能夠通過文章的學習不斷完善自己的人格，實現自我全面提升。

參考文獻

[1]張彥靈，彭小明.中學語文教學應關注學生的人格教育[J].現代語文（教學研究版），2011（06）：4-6

[2]汪媛媛.新課程下初中語文教學中應滲透人格教育[J].語文天地，2010（11）：76-77