傳統文化在高中語文教學中的滲透

羅文慧

摘? 要：隨著社會的迅猛發展，一系列教學體系和理念發生翻天覆地的變化。在高中教學科目中，語文占據著至關重要的地位，是舉足輕重的一門學科，不僅能夠幫助學生掌握多樣性知識，還可以使其個人素質得以提升。在高中語文教學過程中，將傳統文化滲透其中，更加可以提高教學質量。在本文中，探究了傳統文化滲透于高中語文教學的措施，主要包括深入研究高中語文課本內容、有效滲透漢語傳統文化教學、營造傳統文化教學的良好氛圍以及完善與豐富教學內容和展示各種名篇。

關鍵詞：傳統文化;高中;語文教學;滲透

【中圖分類號】G 633.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0085-01

在高中生學習中，語文是其關鍵科目，對學生成長意義重大。學生通過高中語文的學習可以鍛煉其語言應用的能力。因此，高中語文的重要程度越來越被教育系統認知到。將傳統文化融入高中語文，讓眾多高中生感受到語文的樂趣。

1.深入研究語文教材內容

為實現傳統文化向高中語文教學的滲透，必須將教師對教材的深入分析與認知放在首要位置。從而在技術方面聯系教材內容和傳統文化，實現滲透的目的。由于語言知識大多是中國傳統文化的具體體現，教師需要在語文教科書中使用文章。滲透文學教育之美，在教學過程中滲透傳統文化觀念，對文化遺產進行深入研究，這將展示每篇文章中包含的文化特征。例如，在談到韓愈的“師說”時，可以從“詩說”中提出的問題開始，從中國傳統文化中汲取學生學習的原則。讓學生在掌握文言文實詞與虛詞的基礎上，培養尊重教師的傳統品質，樹立謙虛好學的優良學風。如果現階段阻斷從師風尚的流傳，主要原因是大多數人認為向教師求教是可恥的;針對這種情況，韓愈在哪些方面反駁？經過思考，學生們得出了“圣益圣，愚益愚”等結論。學生已經完全掌握本課的內容，同時也學到尊重教師和在我國傳統文化中教學的優良精神。

2.合理滲透漢語傳統文化教學

在我國傳統文化之中，漢語占據著至關重要的地位，是其必不可少的一部分，在古文的字里行間得以滲透。因此，在開展高中語文課堂教學過程中，要從古代文本入手，合理滲透中國傳統文化教學，增強學生對漢字文化的掌握。例如：當教師教“六國論”時，需要分析文言文內容，分析“以”在“秦以攻取之外”中的含義，也就是用和憑的含義，還有必要在文中分析關鍵詞“之”的具體用法，例如：“較秦之所得”中是結構性的輔助詞“的”，合理分析漢字文化，且基于此與文本開頭及結尾解釋“六國”的關鍵內容。讓學生清楚地了解“首尾呼應”，教授各項寫作手法，主要包括借古喻今等，提高學生對漢語寫作思維的掌握程度。除此之外，古詩詞中出現率較高的句式對偶全面體現中華民族傳統文化對稱思想，高中語文教師同樣要重視引導學生感受和體悟這一類型的思維特色。

3.合理營造傳統文化教學氛圍

高中語文教師在開展課堂教學時，應用枯燥、死板的方式滲透傳統文化，既會對學生語文學習的信心產生影響，又會導致學生對傳統文化知識的學習感到厭倦，因此教師需要為學生在語文教學中營造輕松愉快的教學氛圍。然后，教師可以充分利用多媒體技術向學生展示漢語知識，并將傳統文化內容滲透到中國知識中，從而進行有效的傳統文化教學。

例如，在設計“滕王閣序”的教學時，教師可以使用精心準備的開場陳述來導入文本：古典文化是中華民族的智慧結晶。像江南三大樓：范仲淹“不以物喜，不以己悲”的情懷和岳陽樓名垂青史。而王勃用“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的優美景致同滕王閣繪入畫卷。語文教師既將各種名篇描繪的景致和佳句雜糅其中，而且又將三大樓的古老魅力融入到學生的認知思維中，營造出良好的氛圍。

4.拓展教學內容，進行名篇展示

高中語文教師為將傳統文化滲透于教學中，可以完善與豐富語文教學內容，此種方法最為簡單。在傳統文化內容中，最為基礎的是國學文化經典，學生通過對這部分內容的朗誦、背誦和記憶，可以提升自身的文化素養。不過，現如今高中語文教師在開展課堂教學時，應試教育產生根深蒂固的影響，語文教師在實際教學中所重視的只有對學生的知識教學，即使向學生傳授國學經典內容，但也只要求學生極易相關內容，并未進行深入探究和分析，對于傳統文化向高中語文教學中的滲透相當不利，因此高中語文教師必須對傳統文化教學做到足夠重視，豐富和完善課堂教學內容，展示并探析各種名篇，例如說“論語”和“莊子”等名著的思想風格，從“論語”中能夠領悟到儒家尊師重道以及厚德載物等思想。同樣的，從“莊子”中也可以領悟到道家的淡泊名利、自由自在，空虛無邪。在道德發展過程中，學生將逐漸營造良好的文化氛圍。

5.結語

總而言之，在高中階段的語文教學中，傳統文化教育的滲透至關重要，為達到該目標，語文教師必須全面、深入了解與掌握課本中的各項內容，有必要加大漢語傳統文化教學滲透的強度，以學生為主體營造傳統文化教學的良好氛圍，與此同時在語文教學過程中完善和豐富教學內容，從而提高學生認知傳統文化的水平和深度，進一步從整體上提升學生自身的文化素質，為其今后的成長和發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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