高中歷史教學時空觀念的培養

施露

摘? 要：歷史是高中時期的一門主要課程，在培養學生的歷史核心素養與歷史思維方面起著十分重要的作用。歷史時空觀念是學生歷史核心素養的重要組成部分之一，也是學生學習好歷史的一種必備能力與思維，如何在高中歷史教學中更好地培養學生的歷史時空觀念，也是當前歷史教學的難點與重點。本文從歷史時空觀念的概念出發，提出了高中歷史教學時空觀念的培養策略，以為廣大歷史教師提供一些借鑒與參考。

關鍵詞：高中歷史;時空觀念;歷史核心素養

【中圖分類號】G633.5????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0091-01

在新課改的背景下，高中歷史的教學目標不僅是要讓學生掌握一些基本的歷史史實，更重要的是培養學生的歷史核心素養，讓學生掌握歷史思維與歷史方法，這對他們今后的學習與生活都能起到有益的作用。歷史時空觀念是歷史核心素養的一個重要組成部分，也是學生學習歷史需要具備的一種思維與能力，它是歷史學習的基礎，需要教師在教學中予以關注，并在教學實踐中不斷探索與思考，以著力培養學生構建良好的歷史時空觀念。

1.歷史時空觀念的概念

歷史核心素養包括歷史時空觀念、歷史理解素養、歷史解釋素養以及正確的歷史觀，其中歷史時空觀念是歷史核心素養的重要構成部分，也是學生開展歷史學習必備的一種技能與思維。所謂歷史時空觀念是指對歷史事件與歷史現象在時間與空間上的一種立體構建與架構能力，所有的歷史事件都是在一定的時間與空間中發生的，脫離了時空談史實是毫無意義的，由此培養學生的歷史時空觀念對其歷史學習具有十分重要的意義。

2.高中歷史教學時空觀念的培養策略

（1）重視歷史地圖對歷史時空觀念培養的作用

歷史可以說是與多種學科都有內在聯系的課程，特別是地理學科與歷史空間有著千絲萬縷的聯系。所有的歷史事件都是發生在一定的時空中的，歷史地圖可以有效反映歷史空間位置，由此我們在歷史教學中，可以利用歷史地圖來幫助學生培養時空觀念。教師在歷史教學中可以引導學生觀察歷史地圖，學會從歷史地圖中尋找有效線索，并將其與歷史事件與歷史現象相結合，從而更好地構建歷史空間觀念。

例如，筆者在講授《古代希臘民主政治制度》時，考慮到外國史大多數學生了解不深，又是公元前的政治歷史，學生們對此更不熟悉，為讓學生更好地構建歷史時空觀念，理解地理空間對希臘政治產生的重要意義，筆者在教學過程中給學生們出示了古希臘的地形圖與城邦圖，同時引導學生觀察地圖，讓學生思考希臘文明形成的地理因素有哪些，同時從城邦圖思考希臘建立城邦制的地理因素有哪些，從而讓學生更好地理解地理對希臘民主政治制度的影響，構建更立體的歷史空間觀念。

（2）重現歷史情境，讓學生更好地理解歷史時空

歷史事件與歷史現象都是在一定的歷史時空中發生的，為能讓學生更好地理解這一概念，把握一些重要歷史事件對歷史進程與人類社會的重大影響，教師可以創設歷史情境，以情境重現的方式來幫助學生加深印象，理解歷史事件的邏輯意義，從而幫助學生逐步構建出飽滿全面的歷史時空觀念。

例如，1840年鴉片戰爭的爆發拉開了中國近代史的序幕，這是非常重要的一個歷史時刻，為讓學生更好地理解關鍵歷史時間的重要意義，筆者以多媒體的形式給學生們展示了鴉片戰爭前英國的一些戰略意圖，同時又展示了中國在鴉片戰爭前清政府的一些圖片與視頻歷史資料。學生們對此都很感興趣，通過這種橫向的，同一時間的對比，學生們能對這一戰爭的爆發有更深刻的認識，也對這一時間有了更深的記憶，逐步構建出立體的歷史時間觀念，取得了不錯的教學效果。

（3）開展歷史實踐教學活動，讓學生在現實生活中把握歷史時空

歷史事件雖已在時間中消逝，但歷史遺跡卻為我們留下了探究歷史事件的空間與物品，除了課本知識的學習，教師也可以利用當地的歷史遺跡或歷史博物館，組織學生開展歷史實踐探究活動，讓學生通過實地參觀與探訪來感受曾經的歷史，在頭腦中逐步對歷史時空有比較清晰與條理的認識，也能培養學生對歷史的反思能力與素養，這比教師單純的課堂講授效果要好得多。

教師在開展實踐探究活動前，可以布置主題任務，讓學生們自主去搜集與探究歷史資料，對所要參觀的歷史遺址的歷史背景有一個比較清晰的認識，可以通過歷史地圖等讓學生在時空上有大概的認識，同時教師也可以提出一些問題，讓學生們帶著問題去參觀與探究，這樣可以做到有的放矢，避免走馬觀花式的狀況出現。在實地探究活動中，教師要做好引導與啟發的工作，將具體的歷史遺跡與課本上的歷史知識相融合，讓學生在親身體驗中感受歷史事件與歷史人物留下的痕跡，這將給學生留下比較深刻的印象，也對學生歷史時空觀的構建有很好的幫助。在實踐活動結束后，教師也可以組織學生撰寫實踐報告，開展交流與討論等后續活動，讓實踐活動能真正為歷史教學服務。

總的來說，歷史時空觀的構建是一個逐步培養的過程，不是一蹴而就的，作為歷史教師，要在平時的歷史教學中逐步滲透對學生歷史時空觀的培養，不斷創新教學方式與教學理念，提高歷史教學的成效。

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