高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育探討

劉勇

摘? 要：高中信息技術(shù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生信息能力的提升，重視學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，計(jì)算思維的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要樹立信息責(zé)任意識(shí)。高中信息技術(shù)教師要將培養(yǎng)活動(dòng)落實(shí)于教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)借助生活中的案例，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，解決生活中的具體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);學(xué)科;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.67????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0099-01

高中信息技術(shù)課程重在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的使用解決生活中的信息問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息知識(shí)的遷移，達(dá)到提升學(xué)生信息核心素養(yǎng)的目標(biāo)。高中信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，學(xué)生的信息核心素養(yǎng)的落實(shí)，提高學(xué)生的信息意識(shí)，能夠在生活中有辨別真假，虛偽信息的能力，還能具備靈活的計(jì)算思維，能用簡(jiǎn)便的信息思想與方法獲取更快更便捷的解決問(wèn)題的途徑，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式與創(chuàng)新能力，承擔(dān)起信息社會(huì)該承擔(dān)的信息責(zé)任與義務(wù)，做合格的信息社會(huì)接班人。

1.高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培育的意義

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的公布，讓我們的教育再次深思我們培養(yǎng)的學(xué)生具備什么樣的能力，具備什么樣的素養(yǎng)，才能適應(yīng)超速發(fā)展的社會(huì)，高中信息技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但是具體的體現(xiàn)哪些核心素養(yǎng)上，專家一致認(rèn)同：經(jīng)過(guò)多年的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須要具備信息意識(shí)，計(jì)算思維，創(chuàng)新能力，信息責(zé)任，這些核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)核心能力，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基石。

信息社會(huì)一切與信息有關(guān)，信息技術(shù)關(guān)于信息處理的能力關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的生活與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，當(dāng)前對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)，具體培養(yǎng)什么樣的人才的制定，顯得尤為重要，信息技術(shù)教師要將學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)之中，在教學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)程之間，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)核心能力的提高，以便于讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的信息社會(huì)。

2.高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育策略

（1）將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)于課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)的主要陣地，在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要將這一目標(biāo)設(shè)計(jì)于教學(xué)的具體每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有收獲，能力有提升，在每一堂課的學(xué)習(xí)中，都能達(dá)到每堂課的教學(xué)目標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

教師講解部分，教師要明確學(xué)生在講授的情況下需要提升什么？達(dá)到了什么樣的學(xué)習(xí)層次，能力將獲得什么樣的提升，在學(xué)生練習(xí)階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力應(yīng)該怎樣提高，學(xué)生的能力將獲得怎樣的發(fā)展，學(xué)生的信息技術(shù)計(jì)算思維將獲得怎樣的拓展，學(xué)生的信息責(zé)任將得到怎樣的增強(qiáng)，教師要將這一具體的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)逐一落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)之中，以教學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生更大的發(fā)展。

（2）將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生的信息化生活緊密相連

生活是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，獲取體驗(yàn)的最佳的途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，學(xué)生對(duì)新知的理解依托于生活，因此，高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師也要依托于學(xué)生的生活，借助生活這個(gè)大舞臺(tái)，讓學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)信息核心素養(yǎng)的最大化提升。

譬如學(xué)生的信息意識(shí)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，需要將信息意識(shí)與生活緊密相連，培養(yǎng)的效果來(lái)的更好一些。學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕完成的，而且通過(guò)不斷地事例刺激，特別是生活中的真實(shí)案例的刺激，才能讓學(xué)生不斷地總結(jié)生活中案例，感受生活中的信息的價(jià)值，才能逐漸地形成自己的信息意識(shí)，對(duì)信息具有簡(jiǎn)單的甄別，判斷能力。

（3）將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生信息問(wèn)題的解決緊密相連

信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重在解決生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)新知的遷移，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助下，讓自己的生活、學(xué)習(xí)更高效，更高質(zhì)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，還要會(huì)用，會(huì)應(yīng)用到生活之中，解決生活中的問(wèn)題，提高自己的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。

譬如學(xué)生在學(xué)習(xí)制作excel表格時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將班級(jí)的值日表通過(guò)excel表格表現(xiàn)出來(lái)，摒棄傳統(tǒng)的手工繪制，用機(jī)打的方式打印出更美觀，更合理的值日表供大家日常查詢，以往都是某班干部手繪制作，在學(xué)生學(xué)習(xí)了excel之后，鼓勵(lì)其用表格的設(shè)計(jì)技能繪制出實(shí)用、美觀的值日表，不緊緊規(guī)范美觀，還有電子存檔功能，實(shí)現(xiàn)一勞多用的效果，讓學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)處理下的值日表帶給我們的不僅僅是表的表面功能，還有更多的價(jià)值。

高中信息技術(shù)課程學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師花費(fèi)時(shí)間與精力，不斷地探索先進(jìn)的教學(xué)方式方法，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，大力推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活內(nèi)容緊密相連，讓其借助自己的信息技術(shù)能力解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生多方面的提升，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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