小學作文教學中如何把握基礎元素

王鳳娟

摘? 要：語文教學效果集中體現在作文教學上，它通過漢字、詞語、句型、段落和篇幅的集合有效的提升了學生的綜合語文素養。同時，作文寫作的基礎環節是引導學生把握好基礎元素，這也是小學作文教學的關鍵點。只有引導學生打牢基礎，才能提高課堂教學效果，提升學生作文寫作水平，順利完成教學目標。

關鍵詞：基礎元素;創新力;寫作能力

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0116-01

在語文教學活動中，最大的挑戰就是如何提升學生的作文寫作水平，特別是在小學三年級階段，由于這些學生剛接觸到寫作，導致許多老師一籌莫展。作文要想寫好，首當其沖的就是學生要儲備足夠多的文章素材，否則的話只能胡編亂造了。這種現象可能是有多種原因造成的，如學生的生活閱歷不足、課外書的閱讀量過少、認知世界的能力不強、過分的看重寫作技巧等。下面，我將結合自己的教學經驗，談談如何引導小學生，促使他們掌握好作文寫作的基礎元素。

1.教導學生用心觀察，不斷增加作文寫作素材

認識事物、了解事物發展規律的主要方法是觀察，這也是小學生儲備作文素材的有效方法。所以，老師在教學實踐中要培養學生的觀察力，這不僅能增加學生作文素材的儲備量，還能把學生培養成一個“有心人”。老師要引導學生多角度、全方面地觀察事物和人，用心體驗生活，記下他們點點滴滴的變化，最后形成較為長遠的印象，并把這些印象轉化為自己作文寫作時的素材。

例如，當帶著學生在動物園參觀大象時，他們往往先看到大象的耳朵，因為大象的耳朵像蒲扇那么大，或者先觀察大象的腿，因為大象的腿像一根柱子，也或者先觀察大象的鼻子，因為大象的鼻子有噴水的技能。所以，我們老師要善于教導學生觀察的方式方法，就像觀察大象，應該先觀察大象的整個身體，對它有個整體的印象，再觀察大象的四肢、鼻子、牙齒、耳朵等部位，讓學生對大象產生具體的認識。這樣就會引導孩子養成觀察事物要從整體到局部、從抽象到具體的良好習慣。又如在帶領學生觀察人物圖片時，要善于引導學生從人物的眼睛、臉色、體型、外貌等方面去觀察，如眼睛有有神和無神之別，體型有魁梧和瘦小之分……，只有全方位、多角度的觀察和分析，才能準確把握人物的特點。

2.引導學生加強閱讀，不斷汲取優秀寫作素材

讀者是通過閱讀和作者進行思想交流的，閱讀的作用是擴大學生的知識面、開拓學生的視野、增加學生的知識儲備量。學生閱讀量的大小決定了他們作文素材的優劣、多少，甚至決定了他們語文素養的高低。學生只有博覽群書、學富五車才能擁有豐富多彩的作文素材。但是，由于現在的學生學習壓力大，導致他們每天能夠分配給閱讀的時間非常少，這樣就導致了他們語文綜合素養的降低和作文書寫能力的不足。

老師在語文教學活動中，要善于引導學生多讀書、讀好書。老師要指導好學生如何把握好泛讀和精讀的尺度，對一些名人傳記、童話故事學生可以泛泛地讀，以開拓自己的眼界。但對一些人文情懷、哲理名言等方面的書籍要細細地品讀，要先誦讀一遍，對文章有個大概的了解，然后拿出一支筆把不理解的地方做好標記，把一些優美的、富含哲理的詞、句摘錄下來，作為自己寫作的素材，最后，可以大聲的、有感情的朗讀出來，讓自己感知到漢字搭配的精妙和句與句之間銜接的美感。另外，由于學生的學業任務重、時間緊，所以老師要給學生介紹一些思想性、趣味性比較強的短小精悍類的文章，不斷為學生的作文寫作積累素材和技巧。

3.激發學生想象力，提升學生作文寫作意境

小學生的創新意識集中體現在小學語文作文寫作中，創新意識最突出的特征是想象力，所以，激發小學生的想象力是提高他們作文創新能力的關鍵。由于小學生的大腦思維和心理情感處于懵懂狀態，這時是培養他們想象力的關鍵階段。小學語文老師在教學活動中要加強對學生的訓練，以提高他們的想象力和創新力，引導學生專注閱讀，理解作者的寫作意圖和所要表達的思想感情，而且現在小學語文課文中的作者都會為學生描繪一些栩栩如生的人物，美輪美奐的景色，這些都會培養學生的創新力和想象力。

當然，時間緊任務重的課堂對學生想象力的培養還是有局限性的，要想讓學生想象力的培養達到事半功倍的效果，就要積極的引導學生加強課外閱讀，一個輕松愉悅的環境可以為學生想象力的培養提供一個自由的空間。

4.提升學生口語表達能力，打牢學生作文寫作基礎

語言類學科的重要教學任務是提升學生的表達能力，學生的語言表達能力如果很強，那么他們的思維能力和觀察能力也會很強，而且他們也會養成樂于傾聽、善于表達的良好習慣，更重要的是可以提升孩子的智力，打牢學生的寫作基礎。所以，語文老師可以從以下幾個方面入手，強化訓練學生的語言表達能力，一是在一、二年級訓練學生的識字口語表達能力，二是在三、四年級訓練學生的交際口語表達能力，三是在五、六年級訓練學生的復述口語表達能力，而且復述表達可以提高學生的語言連貫性寫作能力。

綜上所述，學生寫作能力的提升是要靠長期的引導和訓練，不可能一蹴而就，更不可能不勞而獲。所以，我們語文老師要堅持從一年級抓起，從點點滴滴的時間抓起，從一頁一頁的作品抓起，堅持不懈地培養學生的作文寫作能力。只有老師創新教學方式、家長通力合作、學生勤奮好學，學生的作文寫作能力才能穩步提高。

參考文獻

[1]董艷芝.關于小學作文教學生活化思考[J].赤子（上中旬），2015（13）

[2]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015（01）