小學數學與信息技術結合的必要性分析

邱曉鵬

摘? 要：在現代教學過程中，社會正在積極的開展相關的課程整合。信息技術作為一種有效的教學工具，可以讓學生更好的解決問題，應該加大這一部分在數學課程中的整合。信息技術的加入可以在很大程度上改善學生的學習模式，增加師生的互動，提高教學的有效性，能夠更好的擺正學生對數學學習的認識，從本質上增強自己的學習效率，所以相關人員必須要深入小學數學和信息技術的融合，進行相應的改革。

關鍵詞：小學數學;信息技術;結合

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0117-01

小學數學教學和信息技術的整合，這是現代教育發展的一個大的趨勢。現在信息技術，特別是網絡多媒體技術，在小學數學課程中已經得到了廣泛的使用，并且為推動數學的教學有效性發揮了很大的作用，不過現在很多的多媒體信息技術的使用中，仍然存在著很多的錯誤，會影響到教學的有效性，所以只有更加注重這兩個部分的整合，發現其中的問題，才可以保證信息技術的運用可以發揮出增強小學生能力發展的作用。

1.整合的基礎

這兩者的整合是未來發展的主要潮流，這種結合有著不同的理解意義。首先要把信息技術和其中的學術知識結合，實現數學知識的溝通和重現。其次要把數學知識通過互聯網媒介，用傳輸的方式影響學生的意識。通過這種方式來進行數學知識的學習，可以讓學生更順利的完成相應的學習過程。最后還要使用信息技術，構建相應的學習氛圍，讓學生進入到相應的情境中，帶動學生的積極性，從而增強自己的技術使用能力，更好地掌握相關的數學知識。

2.運用信息技術錯誤的區域

（1）依賴性。隨著信息技術的廣泛使用，它的優勢也逐漸的突顯出來，得到了師生的廣泛認同。無論是教師還是學生，如果長時間的使用信息技術，都會產生依賴性和惰性，像教師在備課的過程中，可以完全照搬網絡上的一些設計，學生如果不愿意思考，也可以在網絡上找答案等等。因此使用信息技術時，教師的主導地位和學生的主體地位都被凸顯。教師要在教學的過程中，多和學生進行交流，例如，朗讀的部分，教師采用完全自己朗讀，或者讓學生朗讀的方式。

（2）沒有重視其科學性。在使用信息技術的過程中，信息技術要能夠為課堂的教學活動提供相應的教學資源，但是教師面對豐富的教學材料，往往缺乏科學性。比如，在進行一篇課文的講解時，教師在整節課上使用多媒體，并且在里面加入了很多的資源，這就很可能會出現兩種消極的情況：一種是內容太多而無法實現教學目標，二是內容太多而導致無法完全的展示，在學生剛剛感興趣的時候就下課了。因此在課堂資源利用的時候，要堅持少而精的原則。也就是教師自己能夠講明白的地方就不使用多媒體，如果要使用這一部分，就要保證教育的有效性。另外也要注重學生的差異性，及時的接受學生的反饋，通過學生的交流來把握信息技術的使用效果，從而進行有針對性的調整。

3.兩者結合的必要性

（1）能夠轉變師生之間的關系，促進改革的推進。在現代的教學活動中，不僅要增強學生的認知能力，還要讓學生更好的運用這些知識，同時還要發揮教師在多媒體環境下的主導作用，把兩者進行有效的融合，為學生構建一個合適的問題情境，增強學生的情趣，并在知識獲取過程中，讓學生發揮自己的主觀能動性。師生通過信息平臺進行相關的互動，可以在很大程度上增強教學的有效性。正確的去引導學生使用相關的技術，主動的構建相關的知識，讓教師可以從傳統的教學角色轉變成學生的學習者和組織者，促進他們的發展。

（2）能夠增強學生的積極性。小學生因為年齡和理解能力還沒有穩定，對于一些抽象的問題的接受能力還相對比較差，而因為小學數學教學中抽象性的知識很多，所以小學生學習起來就比較的困難。在進行教學改革活動中，首先要拋棄傳統的教學模式，廣泛的使用信息技術。小學生因為年齡的限制，所以抽象思維能力還在發展的過程中，這就需要教師在教學改革中更好的使用信息技術，給學生展示生動，具體的內容，從而激發學生對數學知識的學習興趣。

（3）增強學生的自主探索能力。因為小學數學的概念等都是比較抽象的，而且也是比較特殊的。在傳統的課堂教學活動中，因為教師沒有使用趣味性比較強的方式，所以學生很難接受這些知識點，同時也有學生發展水平的限制，這就會導致教師教學難，學生學習也困難的情況。在現代化的教學活動中，信息技術的加入，可以在很大程度上改變這種情況。使用信息技術的方法，可以把小學數學中的抽象知識通過圖像等方式展示出來，把不容易理解的內容變成直觀的畫面，讓小學生可以加深對一部分的理解。在這樣直觀的教學活動中，學生就可以保持集中的注意力，激發他們的自主探究問題的能力。同時這種技術也可以從多個角度去分析問題，增強學生的解題思路，提高教學的有效性。

（4）增強學生的解題思路。小學生對于一些抽象的內容，理解能力非常的有限，在學習中也會遇到很多的問題，這就在很大程度上影響了學生的興趣和自信心。信息技術的完善，就可以很好的解決這個問題，同時也可以增加師生的互動，發散了學生的思維。兩者的融合可以更好的吸引學生的注意力，把具體的內容和抽象的內容進行結合，拓展了學生的解題思路。

總而言之，在小學數學教學活動中，教師也應該樹立先進的教學理念，并且更加注重在數學教學中的使用，另外也應從教學的相應反饋中得出實際的情況來，認識到信息技術教學的誤區，并且堅持以教師作為一個主導，突出學生的主體地位，不斷的進行相應的探索，整合小學數學教學方法，發揮信息技術在小學數學中的優勢。

參考文獻

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