小學體育教學中師生的有效互動探究

唐曉祥

摘? 要：伴隨教育改革的不斷推進，小學體育教育也必須要進行改革。在此情況下，小學體育教育面臨極大的挑戰(zhàn)，同時也迎來了非常好的發(fā)展契機。以往開展體育教學的模式，已經(jīng)無法適應新時期開展體育教學的需求，必須要對教學模式進行創(chuàng)新。在開展體育教學時，要確保教學效果，必須要加強師生之間的互動，不斷提升互動的有效性，以加強師生之間的信任感，進而激發(fā)學生參與體育課的動力與熱情。

關鍵詞：體育教學;有效互動;角色互換

【中圖分類號】G623.8????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0131-01

現(xiàn)階段，在體育教學過程中，教師在對教育理念與模式的認識方面，存在一定的偏差。受應試教育等因素的影響，沒能真正考慮學生的實際需求，也未能對學生的感受進行充分考慮，只是認為學生是其未完成的工作任務。由于學生和體育教師在實際溝通過程中，真正有效的次數(shù)非常少，學生沒能嚴格依據(jù)教師的指示，從事體育鍛煉等活動。所以，在開展小學體育教學時，必須要加強師生間的有效互動，構建和諧愉快的教學氛圍，破除傳統(tǒng)教育模式的弊端，吸引學生真正熱愛該運動，促使學生逐漸形成參與體育運動的意識。所以，在開展小學體育教學的過程中，必須要重視起師生有效互動的價值，以取得更好的教育成果。

1.互換角色縮短師生距離，實現(xiàn)高效師生互動

根據(jù)有關專家的觀點，構建良好的師生關系，比很多教育所取得的成果更好，師生關系的好壞在很大程度上決定著教育的質(zhì)量。小學體育教師在實際開展教育工作時，可以利用角色互換的方法，通過不斷的互動交流，可以更好的獲得學生的信任感。因此，教師們要對傳統(tǒng)的教學模式進行變革，不斷進行優(yōu)化調(diào)整，轉變傳統(tǒng)的教學理念，融入一些更加先進科學的教學思維，并可以設置一些富有趣味性的體育項目，進而對教學內(nèi)容進行設計。比如，在開展擊劍教學時，由于學生最初接觸擊劍時，具有非常多的新鮮感，因此更加愿意了解擊劍的各個項目以及禮儀等，進而更好的從事紳士運動。與此同時，教師可以給學生們，準備專業(yè)的擊劍服，促使小學生可以真正的體驗擊劍的樂趣。在此情況下，小學生學習擊劍的熱情大大增加，更加愿意參與到該運動中來。此外，教師本人也要不斷提升專業(yè)技能，并踐行新的教學理念，掌握新的教學方法，并注重在情感上與學生之間的溝通。

2.構建平等的師生關系，促進師生之間平等互動

在開展小學體育教學時，體育教師發(fā)揮著最關鍵的作用，要想實現(xiàn)有效互動，必須要端正體育教學的意識。對于教師來說，要學習新課標的教育理念，充分認可學生的主體地位，并鼓勵學生參與到體育運動中去。當前時期，小學生的身體狀況并不好，出現(xiàn)了很多負面問題，比如，肥胖率高、視力下降等。就其本質(zhì)來看，多數(shù)小學體育教師都發(fā)揮著主導作用，這也使得學生能夠參與體育鍛煉的時間非常有限。體育教師在實際開展教學工作時，主要基于人道主義視角，不斷端正對體育教學的認識，充分尊重和理解學生，同時結合學生的實際需求與特點，不斷優(yōu)化教學模式，科學的應對學生學習與參與體育鍛煉之間的關系。與此同時，教師要與學生多溝通交流，提升溝通互動的有效性，并較好的發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，注重與學生進行換位思考，進而構建起更加和諧的師生關系。

3.加強良性的互動交流，提升師生之間良好互動質(zhì)量

根據(jù)以往的教學實踐，可以發(fā)現(xiàn)小學生的心靈比較容易受到創(chuàng)傷，體育教師在開展教學工作時，必須要考慮到小學生的心理特征。體育教師在教學時，如果未能充分尊重學生，考慮到學生的實際需求，而是將個人情緒和教育方式等，帶入到教學當中，很容易使得師生之間的關系更加緊張，進而導致學生的心理受到創(chuàng)傷。只有與教師的關系密切，才能更加信任教師，相信教師的授課內(nèi)容。對于體育教師而言，要注重個人魅力的發(fā)揮，不斷加強同學生之間的溝通交流，將愛心傳播給學生。學生在感受到教師的關懷之后，會逐漸形成師生平等的意識與觀念，與教師一起共同構建學習的共同體。所以，體育教師在實際教學過程中，可以不斷創(chuàng)新教學方式，與學生一起，創(chuàng)編體育動作。同時，教師要鼓勵學生主動和老師進行交流，才能更好的實現(xiàn)師生之間的良性互動。

4.結合學科性質(zhì)以實現(xiàn)有效互動，實現(xiàn)師生互動的高效

對于體育教師而言，要確保其教學質(zhì)量，必須要認識到體育教學的根本所在。通過采取有效的方式，促使小學生真正形成愛運動和愛體育的意識與習慣，進而對小學生參與體育運動的熱情進行激發(fā)，使之成為小學生的追求。所以，在開展小學體育教學的過程中，要求教師要采取有效的方式傳授給學生體育知識，并且激發(fā)學生的參與熱情，使之更加科學的參與體育運動。教師在對教學形式進行設計時，需要對教學模式進行合理設計，引進一些更加符合小學生興趣愛好的體育項目。因此，教師要結合學科性質(zhì)與小學生的特點，開展更有針對性的訓練，促使小學生養(yǎng)成積極的心態(tài)和性格，以實現(xiàn)自身體育素質(zhì)與綜合能力的提升。

總體而言，只有在小學體育教育中，構建有效的師生互動關系，才能為學生的學習營造出輕松和諧的氛圍。教師不僅要對孩子的心理進行研究，還要構建良性的師生關系，進而才能更好的開展小學體育的教學工作。所以，體育教師要基于相互尊重的基礎上，與學生構建平等互信的關系，并結合體育教學的實際情況與基本性質(zhì)，同學生實現(xiàn)良性交流，以提升該學科的教學效果。

參考文獻

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