基于創客教育的小學信息技術教學實踐分析

於福紅

摘? 要：現階段，在我國社會快速發展和進步的過程中，國家的經濟和技術水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人開始意識到校園教育工作的重要性。同時，社會中各個企事業單位對人才也提出了更高的需求，這也要求校園教育工作走上改革的道路。而本文也針對小學階段，信息技術課程的教育工作開展情況進行分析，提出創客教育在其中的應用現狀，找到合理的實施措施，希望能夠為小學生綜合素質的提高做出貢獻。

關鍵詞：創客教育;小學;信息技術

【中圖分類號】G622.0????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0132-01

創客教育能夠通過課堂教學工作的開展，有效地培養學生創新性的思維，幫助學生提高解決問題的能力，使學生的綜合素質得到改善。因此小學信息技術課堂中開展創客教育，對于學生的發展有著不容忽視的作用，還需要校園教育工作不斷地進行改革，為學生良好發展打下堅實的基礎。

1.創客和創客教育

創客這一詞語最早出現是在英文單詞中，人們對于這一單詞的概念翻譯，一般就是愿意通過自己親手的實踐，按照各種思維模式想出辦法，把思想變成現實的一個群體就是創客。在連線雜志中，針對創客的描述就是，運用數字化的方法，通過屏幕進行設計，采用多種工具方式進行產品的制造，結合互聯網的輔助，把最新的思想精神和合作意識帶到制造過程中，以此形成大規模的信息技術技術創造工作。而針對創客教育，目前校園中并沒有給出明確的定義，同時社會中的人針對這一教育工作的開展也沒有形成嚴謹的解釋方法。在廣義上來說，創科教育就是對學生獨立創造的思維能力進行培養，保證學生能夠自主解決問題，提高學生綜合能力的一種教育方法。

2.小學信息技術課程創客教育的現狀和實施措施

（1）創設寬松和諧環境，引導孩子質疑善問

國外的信息技術家洛克曾經表示過，一個人不能夠在心理上產生戰栗的環境下，寫出干凈整潔的文字，就和人類不能夠在一張正在震動的紙上，寫出工整的文字是一樣的。所以只有給學生創造出最寬松民主和諧的課堂環境，才能夠保證學生的發散性思維得到提升，也能夠引導學生積極勇敢地向教師提出問題，與同學之間進行交流，敢于大膽的質疑提出問題，適當的時候表達自己的想法和內心的疑問，只有在這樣的情況下，才能夠培養學生綜合素質，提高學生的能力。因此為學生營造出一個寬松和諧的環境，幫助學生形成勇于提出問題，善于詢問的能力，是創客教育中非常重要的一個思想。

（2）創意DIY，培養孩子創造能力

現階段，在我國小學信息技術課堂教育工作開展過程中，創客教育的融入主要就是強調為學生創造一個最為開放的環境，讓學生能夠通過手腦的結合，實現創造性思維的培養，所以還需要注重把技術活動與創客教育相互結合，讓學生能夠通過自己的動手實踐，實現對于知識的探究。作為小學校園中信息技術課程的教師，更需要不斷的深入挖掘教材中所包含的知識內容，找到教材中各項因素，為學生創造最佳的DIY活動環境，以此吸引學生在課堂中的注意力。通過創客教育的方法，培養學生的創新思維和能力，因為小學校園信息技術課程的開展，其中最主要的任務內容就是，幫助小學生形成最佳的思維創新能力，保證學生的個性得到發展，進而形成頭腦風暴運動，讓學生成為對知識的探索人員。所以在教育過程中融入創客教育，也是非常重要的途徑之一。

（3）開放性設計，發展學生創造能力

在小學階段，學生的思維和智力屬于發展的初期階段，在這一時期，給予學生良好的教育和引導，能夠保證學生未來更好的發展和進步，信息技術課程的開展就是在這樣的基礎上，力求能夠為學生成長進步打下堅實基礎的一門學科。而以上內容中分析的創客教育在其中的應用，其能夠為學生的創新思維能力培養做出巨大的貢獻。在實施和開展開放性的學習活動的時候，其主要需要使用的知識內容進行合理的對其進行創造和發展，保證這一教育方式能夠在根本上把學生的創新思維和創新意識培養出來，這樣才能夠讓學生把所學習的知識與生活化內容結合，提高學生的學習效果。

（4）啟迪學生思想，培養學生動手能力

在信息技術課程活動開展中，教師想要保證能夠結合創客的手段和方法，針對學生進行實際的引導和教育，還需要結合使用多種教學方法，主要就是啟發學生的潛在思維，保證學生能夠在最深層次的思維活動引導下，更好的融入到信息技術知識學習過程中，同時也能夠在創客教育理念的支持下，提高學生自主動手，實際研究的能力。創客教育發明的思想基礎性內容表示，只有提出疑問，才能夠有思想才能夠在未來對疑問進行探索，所以在學生提出疑問和質疑的時候，教師需要不斷的給予學生鼓勵，使其能夠意識到自己行為的好處，進而培養和提高學生的提問能力。

綜上所述，在以上內容中，本文結合創客教育的最新思想理念，把信息技術課程在小學校園中的開展方式進行優化，希望能夠改善課堂教學的效果，提高學生的參與積極性，進而更好的保證學生在課堂中的主體地位，實現“以生為本”、“動手實踐”等教學思想理念。同時現在風靡的創客活動更偏向與大師合作起來，配合創作，打造新的產業。但是，作為一名信息技術老師，我們可以在技術教育這塊土地上勤奮耕耘，讓每一個孩子都參與創客活動，希望未來有更多的創客出現。

參考文獻

[1]王蕾.基于創客教育的小學信息技術教學模式構建研究[J].信息技術大眾（信息技術教育），2018（07）：54

[2]孫曉莉.淺談創客教育下的小學信息技術教學實踐研究[J].課程教育研究，2018（22）：145-146

[3]劉歡歡.基于“創客教育”的小學信息技術課程教學實踐—以“Scratch創作”為例[J].教育信息技術，2017（Z2）：134-136