高校教師黨員結對精準幫扶學生模式研究

孫飛 趙攀

摘 ?要：高校以黨建+為載體的基層黨組織對高校大學生精準幫扶結對模式，必然對大學生的思想政治教育行為產生一些變革性的影響。黨建“333”工程對學生進行精準幫扶結對模式探索，要求黨員干部每學年深入聯系系（部）、班級、宿舍調研，聯系師生進行交流談心。從傳統幫扶到結對精準幫扶，結對模式體現了黨的基層組織工作的群眾思想路線，體現了高校以生為本的深刻的民生理念，是中國共產黨的建設總要求在高校這一特定環境中的具體體現，是思想政治教育與時俱進，適應新時代發展的客觀要求，是黨的教育方針在高校得以全面貫徹落實的根本保證。

關鍵詞：精準幫扶;高校黨建;思想政治教育

在我國，雖然高等教育已經普及，但是在高校卻有著這樣一群人，他們來自農村或是遙遠的山村，家里條件不好，性格偏內向，不自信，在進入大學之前都是班上同學關注的焦點，到了大學，班上同學關注照顧下降。小張就是這樣一個人。他來自云南省昭通市鎮雄縣的大山深處，進到大學之前是班上非常優秀的學生，老師同學都很喜歡他，到了大學，大家的焦點怎么也集中不到他這來，加之本身性格的內向，對其他人文化的認同不夠，所以基本上進入大學就是自己獨來獨往，迷茫中產生孤獨、困惑、焦慮。小張很幸運，成為了豫章師范學院黨建“333”工程中黨員教師聯系結對幫扶的對象，所出現的問題也一件一件得到了黨員教師的指導走出了迷茫。

縱觀近年來國內學界對這一問題的研究，主要從以下四個方面展開。一是高校黨支部進行結對幫扶研究;二是高校學生黨建工作在傳統模式下研究;三是互聯網+時代下高校黨建工作研究;四是加強和改進高校基層黨建工作的對策研究。

關于高校學生黨建精準幫扶結對模式這一研究主要是在國內，國內越來越多的學者正在研究由傳統幫扶向互聯網+時代下精準幫扶結對模式現代化的轉變過程。在這個過程中沒有完全突破傳統的模式，雖然有些學者加強了對高校學生黨支部的研究，但這些研究仍然是比較分散的，少有從對高校學生進行精準幫扶結對模式入手;國內學者有的是從高校黨支部與學生結對共建進行思想政治教育著手，如武漢大學電氣工程學院提出的“結對共建，精準幫扶”結對模式，陜西理工學院發揮黨支部戰斗堡壘作用結對幫扶精準扶貧等。有的是從精準幫扶結對模式校外人員入手，沒有把重點放在高校學生本身，如江西農業大學以“黨建+志愿服務”助力“精準幫扶結對模式”的是中心的殘疾人員，桂林理工大學流動黨支部助推精準扶貧工作對象是流動黨員等，很少把重心放在校內對學生進行結對精準幫扶。有一所師范學院在此形勢下根據學校學生的特點，從2009年10月就一直在開展黨員對學生的精準幫扶結對模式探索，成立了紅心服務隊，成立了黨員愛心輔導室，通過黨員對學生開展心理、學習、就業精準幫扶結對模式探索。該校在2017年開展黨建“333”工程對學生進行精準幫扶結對模式探索，即要求黨員干部每學年深入聯系系（部）、班級、宿舍調研3次以上，與聯系師生進行交流談心3次以上。通過成立紅心服務隊、愛心輔導室和開展黨建“333”工程等工作，教師黨員結對精準幫扶學生成效顯著。

高校以黨建+為載體的基層黨組織對高校大學生精準幫扶結對模式工作必然對大學生的思想政治教育行為產生一些變革性的影響。從傳統幫扶到結對精準幫扶結對模式體現了黨的基層組織工作的群眾思想路線，體現了高校以生為本的深刻的民生理念，是中國共產黨的建設總要求在高校這一特定環境中的具體體現，是思想政治教育與時俱進，適應新時代發展的客觀要求，是黨的教育方針在高校得以全面貫徹落實的根本保證。

傳統幫扶的方法陳舊枯燥，更多還是停留在說教灌輸，對普通群眾（普通學生）缺少吸引力，面對現代精準幫扶結對模式時代的到來，少數高?；鶎狱h組織進行了認真研究，對大學生的管理和教育出現的跟不上時代變化的狀態，找到了一種新的黨建工作方式方法。如豫章師范學院把它歸納為黨建“333”工程。此工程是學校黨組織實施大學生思想政治教育工作的重要載體和主要陣地之一。如何依托高校黨組織建設，加強大學生思想政治教育工作，如何利用高?；鶎狱h組織建設，創新高校大學生思想政治教育工作，成為教育工作者日益關注的重要課題。

在對黨建精準幫扶結對模式的理解方面，對于精準幫扶結對模式的涵義，百度百科里面是精準扶貧，但對于教育來說，不是貧困，而只是對部分人的幫扶。2013年11月，習近平到湖南湘西考察時首次作出了 “實事求是、因地制宜、分類指導、精準扶貧 ”的重要指示。這是習總書記對農村扶貧是提出的，但對于教育工作者來說，在對高校大學生進行思想政治教育其實也是適用的，即要實事求是，將學生分類進行精準幫扶結對模式。

但本文對黨建精準幫扶結對模式的觀點與目前部分高校的實踐有所不同，是對高校大學生分門別類進行精準幫扶結對模式。不僅僅是通過基層黨組織對高校大學生的家庭貧困生進行精準幫扶結對模式，更是對高校大學生學業、心理、就業等方面進行精準幫扶結對模式，并形成一系列長效機制。

在高校黨組織精準幫扶結對模式長效機制研究方面，2017年在全國上下都在進行“兩學一做”學習教育的背景下，在豫章師范學院校黨委的帶領下將精準幫扶結對模式工作提升為黨建“333”工程，號召全校黨員參與到精準幫扶結對模式這項工作上來，也就是要求黨員干部每學年深入聯系系（部）、班級、宿舍調研3次以上，與聯系師生進行交流談心3次以上。其實早在九年前黨建“333”工程就已經在進行了。2009年，該校就成立了信息科學系黨支部紅心服務隊，通過黨支部組織高校學生利用學生所學知識義務為全校師生服務，其實就是該校對學生進行學業幫扶，學生所學知識能不能很好地運用于實踐是關系到高校如何培養專業人才的問題。在進行了長達九年的探索過程中，黨支部發現幫扶面太過狹窄，故在2012年成立了黨員愛心輔導室，對幫扶內容進行了拓展，從僅限于專業幫扶，拓展為心理幫扶、就業幫扶和學業幫扶三大塊。

對于高校教師黨員結對精準幫扶學生模式研究，重點是幫助學生提高思想認識、解決實際困難、引導黨員教師做立德樹人模范、學生自覺踐行社會主義核心價值觀，即適應社會發展的需求，有效地推進大學生思想政治教育工作。從實際意義上來說，.能更好更方便地實現大學生思想政治教育根本任務，同時也體現了以生為本的深刻的民生內涵。它是中國共產黨的建設總要求在高校這一特定環境中的具體體現，也是確保黨的事業興旺發達的內在要求。從理論意義上來講，研究高校學生黨建精準幫扶結對模式工作是黨的教育方針在高校得以全面貫徹落實的根本保證，能提高大學生黨員的思想政治教育的針對性和有效性，是思想政治教育與時俱進，適應新媒體時代信息網絡發展的客觀要求。

參考文獻

[1] ?中共中央宣傳部 《習近平新時代中國特色社會主義思想十三講》 學習出版社 ?2019年1月 P230

[2] ?習近平總書記在參加甘肅代表團審議時講話，2019年3月7日

[3] ?習近平在全國高校思想政治工作會議上講話，2016年12月8日

作者簡介：孫飛（1979—），男，南昌人，講師，從事思想政治教育研究;趙攀（1987—）女，南昌人，廣西師大博士（在讀），講師，從事思想政治教育研究。

基金項目：1.2018年度江西省高校黨建研究項目“高校教師黨員結對精準幫扶學生模式構建研究--以黨建“333”工程為例”（編號：18DJQN055） 2.2017年度江西省高校人文社會科學研究項目“政道與治道視域下的高校思想政治工作創新研究”（編號：ZZ17201）