閱讀 領(lǐng)悟 成長(zhǎng)

李穎

今天我在班內(nèi)看學(xué)生上自習(xí)，學(xué)生們靜靜的做練習(xí)，我來(lái)來(lái)回回走在中間，突然想到了一個(gè)笑話：課堂上誰(shuí)最不遵守紀(jì)律？答案是老師（因?yàn)橹挥欣蠋煵趴梢栽谡n堂上隨便走動(dòng)）我想著，慢慢的走著，總感覺(jué)自己是多余的一個(gè)。

猛然間抬起頭，看到教室里的圖書角，上面零星的擺著幾本作文書，我順勢(shì)拿起了一本，隨便翻，無(wú)意中看到了一篇《為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍》，剛看到這個(gè)名字，只是感覺(jué)很耳熟，哦！“讀你，千遍也不厭倦”忽然腦海里閃現(xiàn)出了這一句。再往下看，是——讀《追風(fēng)箏的人》有感。馬上又一個(gè)敏感的名字躍入我的腦海，那是孫明霞老師的《用生命潤(rùn)澤生命》中的《做追趕蝴蝶的人》，這一框節(jié)，我看了好幾遍，一直在琢磨其中的心情，或許是要告知我們一種難得的心態(tài)，只要擺正了心態(tài)，就可以永做掌舵之人。就像我手中拿的這篇文章一樣，“每個(gè)人心中都有一個(gè)風(fēng)箏，無(wú)論它意味著什么，只要讓我們牽著它，就可以勇敢的追”。

作為要掌舵的我，不知不覺(jué)中已走過(guò)十幾年的教學(xué)生涯，漫漫取經(jīng)路，驀然回首，韻味在其中。

作為教師，身在教育教學(xué)的實(shí)踐中，很少會(huì)有驚天動(dòng)地、蕩人心魄的事件，而呈現(xiàn)出來(lái)的常常是一些微不足道、平平淡淡、如一杯茶，需要慢慢品才能感觸到其中的甘醇。盡管有許多的成長(zhǎng)經(jīng)歷會(huì)牽動(dòng)出許多動(dòng)人的故事，讓人們豁然發(fā)現(xiàn)：成功的教學(xué)案例和教育奇跡的發(fā)生竟然總是源于那些不經(jīng)意間的小事，或是師生之間一次簡(jiǎn)短而平和的會(huì)話、一個(gè)舉動(dòng)、一個(gè)眼神、一個(gè)期望、一個(gè)微笑，其間飽含著教師濃濃的真情，傳遞出師生間心靈交流的火花，而只有經(jīng)過(guò)這些細(xì)節(jié)，真正的教育才開(kāi)始進(jìn)入孩子的心靈，并持續(xù)影響其一生的成長(zhǎng)。

看完后，深感自己上了一堂教育課。腦海里，浮現(xiàn)出學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尤其是那些無(wú)意中所犯的錯(cuò)誤，不必總是窮追猛打，又是讓學(xué)生檢討，又是找家長(zhǎng)談話，甚至偶然忘記了作業(yè)，上課忍不住偷看了下小說(shuō)，無(wú)意間冒犯了老師等等。今天想來(lái)這些問(wèn)題其實(shí)都不是問(wèn)題，老師需要寬容大度，同時(shí)能正確引導(dǎo)學(xué)生。更何況，學(xué)生有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，也有失敗的權(quán)利。多想想孩子，為孩子做些事，也不枉做了幾十年的教師。

靜靜的思考讓我的腳步停了下來(lái)，也再次讓我體會(huì)到“讀你，千遍也不厭倦”的真諦，也讓我又一次感觸到“追趕蝴蝶”的快樂(lè)和“追風(fēng)箏”的情趣。