小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)的途徑研究

王永寧

摘? 要：如今教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合越來越緊密，數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，是當(dāng)前教育的大方向。面對新媒體的時代背景，教師需要充分利用信息與教學(xué)的融合，不斷優(yōu)化教學(xué)效果。本文通過探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑，以期能夠進(jìn)一步推動現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值和應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息;技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0136-01

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不大，原因在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較難懂，加上方法不得當(dāng)，往往效果不好。教師也是從教學(xué)模式和教學(xué)方法上嘗試過很多改變，但學(xué)生的興趣一直不高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣也是很難養(yǎng)成，這些現(xiàn)實(shí)問題值得我們反思，如何能夠更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，如何能夠更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果？信息技術(shù)在新時代已經(jīng)隨處可見，廣泛應(yīng)用。將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不但可以給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍，還能夠收到良好的教學(xué)效果。

1.運(yùn)用信息技術(shù)的多元化，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)課堂中，教師往往處于核心地位，學(xué)生沒有發(fā)揮主觀能動性，這十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對教學(xué)效果十分影響。從數(shù)學(xué)學(xué)科本身來看，它主要是培養(yǎng)學(xué)生思考創(chuàng)造能力和應(yīng)用實(shí)際能力。如果教師只是單單在黑板上講解基本圖形的涵義和公式，對于客觀存在的立體數(shù)學(xué)圖形來說是不夠客觀和科學(xué)的。只有有效融入現(xiàn)代信息技術(shù)，才能夠讓單一平面的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得立體化和生動化，才能夠更加直觀感性的看到數(shù)學(xué)本身的無窮魅力。同時，從整體數(shù)學(xué)學(xué)科來看，評價機(jī)制也需要現(xiàn)代信息技術(shù)作為依托，從電子數(shù)據(jù)當(dāng)中及時更新學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和綜合能力測評，對于教師的教學(xué)質(zhì)量提高也十分有利。最主要的是，學(xué)生可以通過信息技術(shù)的融合，更能夠直觀理解數(shù)學(xué)概念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和潛能，將學(xué)生處于課堂的中心地位，讓學(xué)生能夠從自身喜愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好習(xí)慣，為后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。融合信息技術(shù)，會讓教學(xué)的形式豐富多彩，教師可以設(shè)置學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)主題進(jìn)行討論，分小組比賽并給予一定的獎勵。師生之間互相討論，同學(xué)之間共同研究，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生之間的互相監(jiān)督和評價，都可以很好的促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展。

2.結(jié)合信息技術(shù)的多樣性，保障學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)

（1）化枯燥為生動

從客觀角度來看，數(shù)學(xué)知識是由較為枯燥生澀的數(shù)字和公式構(gòu)成，很多內(nèi)容對于小學(xué)生來說，需要較強(qiáng)的思辨能力和邏輯能力才能夠?qū)W懂學(xué)通。加上數(shù)學(xué)內(nèi)容也不像文學(xué)作品那樣充滿想象力，可以自由發(fā)揮去創(chuàng)作。這讓數(shù)學(xué)教學(xué)更是一種挑戰(zhàn)，找到適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過巧妙的融入現(xiàn)代信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)效果的不足，同時還可以將枯燥難懂的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為生動有趣的生活實(shí)例，提高教學(xué)效果。比如，圓錐的體積是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較重要的一個公式，教師，可以利用信息技術(shù)，將日常生活中的圓錐圖形加以描述，比如飛機(jī)上的圓錐圖片或找到一段和圓錐有關(guān)的視頻播放，通過視覺感受可以很好的代替教師生澀的語言描述，學(xué)生自己會聯(lián)想到生活實(shí)際，舉一反三，從而達(dá)到深層次的知識內(nèi)化。

（2）化抽象為具體

數(shù)學(xué)是比較抽象的理論學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教授過程中，由于學(xué)生大腦思維和認(rèn)知還不夠成熟，對于較為抽象的理論掌握十分困難，基本都是靠死記硬背和機(jī)械練習(xí)來掌握，這對于深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)容十分不利。比如，代數(shù)和幾何上的一些概念，學(xué)生只是從教材上看到定義和基本闡述，沒有實(shí)際生活的運(yùn)用。這個時候，教師可以在課上通過信息技術(shù)的展示，結(jié)合生活中的各種圖形進(jìn)行講解，幫助學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的生活內(nèi)容，這樣學(xué)生自然就比較容易接受。通過信息技術(shù)的有效結(jié)合，找到最適合體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，會讓教學(xué)事半功倍，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（3）化復(fù)雜為簡單

從目前小學(xué)數(shù)學(xué)的測試題來看，很多題目的難度非常大。學(xué)生面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，會有抵觸情緒和排斥心理。但是通過動畫或圖片進(jìn)行描述，內(nèi)容就變得十分簡單。比如，在《自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)》中，教師開始就用生活中的自行車帶入課堂，學(xué)生在簡單的自行車案例中興趣濃厚，積極思考，自己總結(jié)車輪之間的距離，這樣對于教材中給出的公式接受起來十分輕松。通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)不再是拒人于千里之外的遙遠(yuǎn)學(xué)科，而是在我們身邊隨處可見的應(yīng)用學(xué)科。只要我們積極思考，用簡單直觀的信息技術(shù)去化解復(fù)雜的理論，一定會收到很好的教學(xué)反饋。

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中普及的趨勢越來越明顯，教師要努力提高自身業(yè)務(wù)水平，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用方法，讓學(xué)生在潛移默化中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的印象，用富于變化的形式讓數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)換為生活中常見的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生能夠真正學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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