小學數學教學有效閱讀審題的研究

李來元

摘? 要：隨著當前教育的發展，新課程提高了對小學數學的要求，在當前環境下，數學教學被廣大的教師、家長所關注。在當前學生學習數學的過程中，學生普遍缺乏一種審題解題能力，因此就造成了學生學習的效率不高。筆者在本文中，以自己在一線中的經驗，對小學數學有效閱讀的問題進行了初步的探究，旨在提高小學數學的課堂教學質量。

關鍵詞：數學教學;有效教學;審題

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0141-01

筆者在平時的教學中，普遍發現，多數學生學習數學的方法很多就是純粹的大量練習，熟能生巧是教師們一致認為的真理。因此，課后習題作業也成為了學生課外活動的重要組成部分。學生們往往是為了做題而做題，我認為這種現象很不正常。在學習數學的過程中，學生對于數學閱讀很不重視，因此往往有多數學生存在對題意理解的偏差，更有甚者可能讀不懂數學題目。所以，必須重視學生的審題能力。審題是學生解決數學問題的基礎，要想正確的作答首先必須讀明白題意。在小學數學教學的過程中，對學生審題能力的培養非常重要。

1.小學數學閱讀審題現狀

在小學數學的教學過程中，讓學生掌握閱讀審題的技巧是小學數學學習內容的重要一部分。小學教材中，應用題占到了很大的一部分，如果不具備閱讀審題的能力，就不可能正確解答應用題。應用題是來源于我們的生活，但又比實際生活更難，所以必須讓學生熟練的掌握解題的方法、技巧等，筆者認為，多數的小學生在審題方面都存在以下的問題：

（1）多數學生審題態度很不端正，覺得審題就是粗略的瀏覽一遍題意，對題目中的重點很難把握，對題目中隱含的條件就是掌握不清，對題目中的題意理解不清，導致自己對題目無從下手，跟自己之前掌握的數學知識聯系不上。

（2）學生在審題的過程中，對于關鍵詞的掌控不準。要想正確的解答一道題，就必須要抓住題目的重點，問題是什么，我們就去解決什么，帶著這樣的疑問去仔細閱讀題目，找到自己覺得有用的關鍵信息，就可以輔助學生更好的去理解題意。但往往大多數學生在平時的數學學習的過程中，沒有形成去仔細讀題的好習慣，多數學生存在讀完了題目卻仍然對題目的要求很模糊，嚴重阻礙了自己的數學學習。

（3）學生在審題的時候，不能夠靈活的聯系上之前學過的數學知識點。學生在審題的過程中，所面對的最大問題是題目中所要用到的知識，無法與所學的數學知識進行完美的鏈接，學生往往不知道該用什么樣的知識點，用什么樣的方法去解決問題。

（4）學生的審題方式太過固化，很不靈活。學生往往不能做到舉一反三，教師在教課的過程中，稍微改變一下題意學生就不知所措，教師通常是教會了學生解決一類型題目的方法，學生在解題的過程中，對于運用那種方法解題理解不清，導致解題困難。

2.教給小學生有效閱讀審題的措施

（1）教師應注重閱讀審題方法的教授

古人說“給人以魚不如授人以漁”只有教會學生解題的思路和方法，才能使學生真正的掌握數學的知識，使學生能夠在做題時達到舉一反三。所以，在小學數學教學的過程中，教師必須注重對學生審題技巧的培養。

（2）讓學生注重讀題

學生學習數學的時候，必須注重對自己閱讀審題能力的培養。學會讀題是一切的前提。在學生的傳統思維里，對于讀題很不重視，所以往往在做數學題目的過程中，往往是簡單的看一下題目，就匆忙著手去做題，沒有系統性的思考。有些學生首先會去先讀問題，然后帶著問題去題目中找到與問題相關的關鍵信息，這樣從問題入手，不僅可以節省時間，更可以提高自身解決數學問題的質量，達到事半功倍的效果。在審題的過程中，不能一味的求快，更重要的是應該從內心深處，認識到讀題的作用，從題目中快速的抓取到關鍵的信息。讀題不一定要大聲的朗讀出來，而是要在內心里細細的品味。

（3）抓住題目中的重點

學生在審題的過程中，往往對題目中的重點不能夠很好的把握，找不到題目中隱含的信息。學生經常會忽略題目中關鍵的信息和問題，小學的數學中，出現最多的就是“誰比誰多，誰比誰少，誰比誰快，誰比誰慢”等問題，就涉及到了倍數等問題，教師會通常在這些題目中給學生設置陷阱，如果不能很好的對題目進行閱讀，抓住題目中關鍵的信息就很可能掉入教師的陷阱當中去。因此，教師在平時的課堂教學中，必須鍛煉學生在審題時對題目中重點的把控。題目中，內容太長，隱含的條件太多，就需要學生在題目中做一些標記，方便自己解題時重點的思考、探索。

3.總結

總的來說，教師在數學教學的過程中，注重對學生閱讀審題能力的培養，至關重要，不僅可以增強學生學習數學的信心，而且可以培養學生學習數學的興趣，將之前被動的學習轉化為主動的探索、求知，數學的成績就自然而然會得到提升，也為以后數學的學習打下了堅實的基礎。目前，小學數學閱讀能力的缺失，直接導致了學生數學成績的提升，所以注重數學閱讀審題的培養至關重要。就目前而言，有效審題閱讀當前仍面臨的很多問題，培養學生有效閱讀的能力，需要教師們在平時的授課過程中逐漸的去培養，不斷的根據學生的特點，對自己的教學方法進行改進、提升，在提高自己教學質量的同時，也培養了學生學習數學的興趣。

參考文獻

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