淺談數學思想融入小學數學教學的方法及效果

周國

摘? 要：隨著新課標的不斷改革，我國教育教學越來越重視小學數學的教學方法，讓學生從小就養成數學的思維能力，同時使其切實掌握和了解數學思想方法，只有這樣才能讓學生終身受益。因此，在教學過程中老師要在無形中為學生滲透數學思想方法，培養學生的數學能力，逐步的會運用數學思想去分析和解決數學問題。本文就簡單研究數學思想融入到小學數學教學中的方法和教學效果。

關鍵詞：數學思想;融入;教學

【中圖分類號】G623.5????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0164-01

1.數學思想方法的意義

數學思想方法具體指的是人們在思考問題的時候，把現實生活中的空間形式和數學中的某些數量關系結合到一起，然后通過人的思維想象而得到的結果。在小學數學的學習中數學思想和方法是一個整體的概念，教學過程中滲透的方法包括對應、符號化、歸納和比較等多種思想方法，它是對數學的理論通過實踐的概括后得到的本質認識。數學思想方法是數學學習中一個最高層次的認識方法，這種方法會對數學知識的理解和解答做一個完整的歸納和總結，其中包含了整個知識的發生、轉變和應用的一個具體過程，是一個很重要的橋梁。??????????????????

2.在小學數學教學中滲透數學思想方法

第一，在教學之前要合理安排。要在小學教學過程中向學生滲透數學思想的方法，首先老師要掌握要講的數學知識和思想方法的那個結合點，在老師的教學目標中可以明顯體現出數學知識中學到的數學思想方法。很多時候老師在講某一個數學知識的時候，有可能這個知識包含了很多個數學的思想方法，這時老師就要在講解的過程中抓住重點，合理的進行安排和教授。把數學思想方法的學習有效融入到具體的備課中，讓學生每節課都可以學到一點思想方法，這樣不僅減少了教師在教學過程中的隨意性，還可以加強學生的數學思想方法的學習。

第二，在學生接受知識的過程中體現數學思想。其實數學思想方法都包含在所學的數學知識當中，尤其是學生在學習一個新知識的過程中，一些重要的思想方法都蘊含在里面。老師在講授新知識的時候，可以總結出其中用到的數學思想方法，這樣學生就可以在這過程中很快的找到和總結出數學方法，也可以在練習的過程中體驗出來。數學的思想方法有很多都是隱藏在數學知識當中，這個時候就需要學生在學習新知識的過程中，通過觀察、分析和概括等課堂活動感受到知識的方法和思想，提升其思維能力，從而達到高效學習。

第三，在思考數學方法時加強探究。在研究數學知識的時候一定要遵循一定的方法，方法掌握了，學生學習起來也會變得容易很多。比如，轉化的思想，在很多數學學習中都會用到轉化的思想，它會讓抽象化的數學題變得更加簡單。例如，學生在練習6的乘法口訣的時候，在學生完成了教材中的想一想的練習過程中，先引導學生進行自主計算，然后再小組討論交流自己的方法，以“5×6+6”為例子，可以使用多媒體的圖片來向學生演示式子的具體含義，然后使用數形結合的思想去引導學生可以將上面的式子轉化成以“6×6”來進行計算，在這過程中滲透變換的思想，讓學生理解雖然這兩個式子的形式完全不同，但是它們所表示的意義和最后的結果是一樣的。因此，在練習的過程中，對這樣的方法進行研究和討論，讓學生掌握重要的數學思想方法，可以有效培養學生的數學思想，從而達到事半功倍的效果。

第四，在復習中提煉方法。數學的思想方法是隨著學生對知識的更深一步的了解而一步步加深的。所以，老師在課堂總結或者是單元復習運用所做知識的時候，可以引導學生總結和檢查自己的思維方法，可以反思自己的解決過程，比如，學生是怎樣發現問題的，發現問題之后又是怎樣去解決問題的，在這過程中都運用了哪些最基本的數學思想方法，然后及時的總結思想方法的概括和提煉，使學生在把握思想方法的同時提升其思維能力。比如，在復習數的整除的時候，數的整除中對自然數進行了分類，按照自然數是否能被2整除可以分為奇數和偶數，然后按照自然數的約球的個數可以分為質數和合數，這些知識是學習的重點。老師可以在復習課上對其進行明顯和有效的分類，構建一個知識網絡，讓學生形成數學中數學分類的意義所在，從而對數學思想方法的掌握又會有進一步的提升。分類過程中可以按照很多知識進行分類，比如，按照定義分類要如何分，按照性質分類又要怎樣分。在讓學生分類的過程，又可以激發學生的學習興趣，從而達到高效教學。

3.總結

在小學數學的教學過程中，老師一定要注重數學思想方法的培養，讓學生從小就掌握數學思想方法，這樣不僅可以激發學生的數學學習興趣，還能從小就培養學生的數學思維能力。從而提高課堂的教學效率，也能夠在一定程度上提高學生的學習效果。

參考文獻

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