通過(guò)違法案例的補(bǔ)充提高小學(xué)生法律意識(shí)的研究

李佳蕓

摘? 要：《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，對(duì)孩子法治教育的初步培養(yǎng)，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)生;法律意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G621???????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0166-01

小學(xué)的德法課程共12冊(cè)教材，涉及多部法律法規(guī)。那么，課堂上通過(guò)對(duì)違法案例的補(bǔ)充提高小學(xué)生的法律意識(shí)，應(yīng)該如何出發(fā)？現(xiàn)筆者將結(jié)合在教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，談一些粗淺的思考。

1.挖掘教材留白，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源

《道德與法治》課程對(duì)于我們意味著什么？部編版教材研發(fā)的背景如何？教材的編排有怎樣的意義？諸如此類需要我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題比較多。一節(jié)有效的德法課，最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生學(xué)懂學(xué)透，學(xué)有所得。完成原計(jì)劃的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)固然重要，但不能僅僅圍繞書(shū)本上呈現(xiàn)的內(nèi)容，只走進(jìn)教案，按照前輩留下的課堂流程，按部就班地展開(kāi)教學(xué)。教師的“不思進(jìn)取”只會(huì)導(dǎo)致同軌德法課堂教學(xué)的千篇一律，法治教育也將浮于表面，無(wú)法深入人心。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，必須先充分解讀材料，尋找可以拓展補(bǔ)充的“點(diǎn)”。

抱著這樣的目的，教師是需要花時(shí)間去把教材“吃透”的，只有對(duì)這門課程有深入的了解，清晰的認(rèn)識(shí)，教師才能更好地把握教材。除了利用書(shū)本上的繪圖、故事，我們還應(yīng)合理補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的法治教育資源，制定教學(xué)目標(biāo)，剖析解決教學(xué)重難點(diǎn)的辦法。比如，在一年級(jí)下冊(cè)第七課《可愛(ài)的動(dòng)物》這一課的教學(xué)目標(biāo)中包括以下這項(xiàng)：明確認(rèn)識(shí)如何與動(dòng)物相處，能夠善待動(dòng)物，知道虐待、傷害動(dòng)物的行為是錯(cuò)誤的，喚起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的良好行為習(xí)慣。剛看到這節(jié)課的教材內(nèi)容時(shí)，我立刻意識(shí)到這是一節(jié)可以更有內(nèi)容的課。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們知道要保護(hù)動(dòng)物這個(gè)淺顯的概念，卻不知道“保護(hù)”一詞包含多少內(nèi)容，更不知道我國(guó)的《野生動(dòng)物保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)刑法》等相關(guān)法律都對(duì)買賣、捕殺珍貴野生動(dòng)物有明確的處罰條例。孩子們都對(duì)保護(hù)動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí)。雖然，此刻的他們對(duì)法律法規(guī)的概念還是較為模糊的，但法律意識(shí)已經(jīng)在他們的心底埋下了一顆小小的種子！

2.根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，變化教學(xué)方式

對(duì)于中高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂上已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有較為明確的目標(biāo)，也形成了一定的專注度和理解力，教師在課堂上額外補(bǔ)充違法案例和相關(guān)法律法規(guī)的時(shí)候，運(yùn)用多媒體出示文字和插圖就已經(jīng)足夠引起他們辨析的興趣了，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然、有話可說(shuō)。但顯然這種方式對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不太合適的。一來(lái)，低年級(jí)孩子在課堂上更為活潑，他們的注意力不夠集中，容易轉(zhuǎn)移，單純的圖片和文字很難令他們完全投入;其次，他們的知識(shí)儲(chǔ)備有限，在沒(méi)有直觀演示，沒(méi)有拼音輔助以及沒(méi)有教師語(yǔ)言再簡(jiǎn)化再重組的前提下，根本難以順利地讀懂看懂違法案例，他們能做的恐怕只是帶著好奇心欣賞一下書(shū)本上沒(méi)有的圖片而已。所以，教師在引導(dǎo)孩子辨析案例時(shí)，課件出示可以采用更為直觀生動(dòng)的形式，直接播放處理后的案例片段就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

當(dāng)然，教師的視角和孩子是不一樣的，我們的所見(jiàn)在一定程度上還是過(guò)于成人化，在有條件的情況下，我們可以按照孩子們的喜好，將所要補(bǔ)充的案例內(nèi)容用動(dòng)畫(huà)的形式把它“兒童化”起來(lái)。比如，在一年級(jí)上冊(cè)第四課《上學(xué)路上》這一課的教學(xué)中，孩子們第一次知道了過(guò)馬路看信號(hào)燈是來(lái)自我國(guó)的《道路交通安全法》，他們?cè)诳戳岁J紅燈導(dǎo)致的交通事故的視頻時(shí)，都表示闖紅燈是不正確的，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路要看信號(hào)燈。當(dāng)我提問(wèn)：如果通過(guò)沒(méi)有信號(hào)燈的路口時(shí)應(yīng)該怎么辦？有機(jī)靈的孩子知道“過(guò)馬路，左右看”，可我再次追問(wèn)：為什么一定要先看左再看右的時(shí)候？孩子顯然迷茫了，這個(gè)問(wèn)題超出了他們的認(rèn)知范圍。這個(gè)時(shí)候，我們利用動(dòng)畫(huà)情境給孩子演示出來(lái)，孩子們感覺(jué)有意思了，看的時(shí)候更投入、更細(xì)心了，一下子就發(fā)現(xiàn)過(guò)馬路的時(shí)候，車子是先從左邊來(lái)再?gòu)挠疫厑?lái)的，于是就把交通規(guī)則記得更牢了。

3.貼近學(xué)生生活，更新違法案例

《道德與法治》教材中涉及的法律法規(guī)多了，意味著我們辨析違法案例，拓展法律知識(shí)的材料也對(duì)應(yīng)著更豐富了。在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，我們可以輕而易舉地通過(guò)各種媒介獲得很多違法案例的第一手資料，這是信息化時(shí)代帶給我們的便捷，我們必須善加利用。不要總是依賴于陳舊的教學(xué)資源，教師要有敏銳的“嗅覺(jué)”，能“聞”到生活中不同尋常的氣息，通過(guò)刪減過(guò)濾，搜集可以用于課堂的有效素材。其中，我們要格外注意材料的時(shí)效性和真實(shí)性，一個(gè)08年的案例和一個(gè)18年的案例同時(shí)擺在眼前，我們要選取后者，因?yàn)樗鼮樾迈r;一個(gè)來(lái)自權(quán)威頻道的新聞報(bào)道和一個(gè)道聽(tīng)途說(shuō)的小道消息擺在眼前，我們要選取前者，因?yàn)樗鼮榭煽俊?/p>

當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注度也會(huì)提高，我們?cè)诮涣髦幸部梢哉?qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)他們所了解的與本課內(nèi)容相關(guān)的違法案例，那樣就能更加貼近他們的生活，由此受到的觸動(dòng)也更為深刻。

由此可見(jiàn)，想要在道德與法治課堂上，通過(guò)對(duì)違法案例的補(bǔ)充來(lái)提高小學(xué)生法律意識(shí)任重而道遠(yuǎn)，教師只有充分利用好部編版教材，利用好寶貴的每一節(jié)課，以人為本，時(shí)時(shí)思考、不懈追求，努力優(yōu)化教學(xué)資源，法治教育才能深入人心。