農村留守兒童道德教育現狀與思考

劉正陽

摘? 要：留守兒童家庭結構的變化和家庭環境的特殊性，使其家庭道德教育的基礎性作用難以得到有效發揮，學校道德教育也因此在農村留守兒童道德發展中承擔了更加重要的責任。文章概述了農村留守兒童及思想道德的現狀，分析了農村留守兒童思想道德存在的主要問題以及產生問題的主要原因。探討促進農村留守兒童健康成長，加強留守兒童思想道德教育的對策。

關鍵詞：農村留守兒童;道德教育;現狀;對策

【中圖分類號】G785????????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0167-01

伴隨著改革開放的進程，，我國農村剩余勞動力轉移數量不斷增加，大量的農村人口流向城市留守兒童隨之產生。留守兒童的道德教育是其健康發展不可或缺的條件，其道德素質也關系到社會的和諧與安定。然而家庭教育的缺失、社會教育的乏力、學校教育的薄弱，使得目前留守兒童的道德狀況不容樂觀。如何通過加強留守兒童的學校道德教育，彌補傳統家庭教育的不足，是城市化進程中我國農村學校道德教育亟待解決的重要問題。

1.農村留守兒童道德教育現狀及原因分析

（1）學習思想不端正，是非分辨意識不強

留守兒童由于缺少父母的管教，監護人也往往只重視滿足孩子的物質需求而忽視孩子的知識教育和引導，導致部分孩子缺乏遠大理想，目標不明確，對自己認識不足，不能很好地評價自己，認識不到自我努力的重要性，學習思想很不端正，總是馬馬虎虎應付考試和學習。由于部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，導致留守兒童辨別是非能力不強，容易受到一些同齡人的不良習慣和越軌行為的影響。

（2）不良行為習慣較多，自閉思想意識明顯

由于留守兒童特殊的生活環境，長時間的遠離父母，多由爺爺奶奶代為看管，一方面促使孩子更早的學會了獨立，能夠自己處理生活中的一些事情，培養孩子具有吃苦耐勞的品質，更加懂得體諒父母;另一方面，由于父母長期在外打工，無法照顧孩子，使得孩子產生心理、性格等方面的問題，外出務工的農民工由于對孩子心存愧疚感，多是利用金錢來彌補孩子，這就使得孩子擁有大量可自由支配的零花錢，極易養成孩子亂花錢、擺闊氣的壞習慣，直接導致孩子產生“拜金主義”的思想，且由于長期與父母分開，其親情的缺失也極易使孩子產生自卑、蠻橫霸道、以自我為中心等思想。

（3）學校教育引導缺失，家校聯系意識淡薄

教育資源的短缺，資金支持的貧乏，導致了農村教育質量與城市教育質量的不平衡，致使農村留守兒童難以享受與城市兒童一樣接受公平教育的機會和權利。不僅如此，農村留守兒童的受教育權總是難以被實現。學校和家庭教育無法有效結合，教師與家長之間缺乏交流，教師難以深入了解孩子的思想，家長忽視與孩子的互動，這都在一定程度上導致學校和家庭教育的脫節。尤其在教育效果不佳時，個別學校選擇放棄對學生的教育管理，甚至放任自流，同時，由于父母不在身邊，留守兒童基本的受教育權也難以保障，不少留守兒童被剝奪了上學的權利卻無人監督，最終淪為了社會的弱勢群體，最終造成留守兒童學校與家庭教育的雙重缺失。

2.農村留守兒童道德教育思考

（1）健全政府教育機制，平衡城鄉教育資源

留守兒童道德問題之所以日益嚴重，其很大一部分原因是因為制度和機制的不健全，致使進城務工人員與留守兒童之間產生了監護困難，這些困難其實是可以通過改善和健全機制來予以解決的。譬如說，可以通過設立留守兒童探親假，讓在外務工的父母可以享受必要的時間，讓孩子與父母能定期聚會?？梢酝ㄟ^制定相應的戶籍改革制度，對于那些在某個城市工作五年以上的，有穩定收入的農民工予以解決城市戶口，讓他們的妻兒老小能夠順利進城，讓他們的孩子能夠順利到他們務工的城市上學，并且能夠享受相應的城市人待遇。

（2）轉變父母教育觀念，豐富監護教育模式

在外務工的父母可以經常打電話給孩子，除了了解孩子在家的生活學習外，要多與孩子溝通交流，了解子女的情感世界、思想動態，及時對孩子的心理問題進行疏導，規范孩子言行。還可以通過寫信、回家的方式向子女傳授人生經驗。家長要提高自身文化修養和道德水準，對子女起到榜樣示范作用。在家庭教育內容上，監護人不但要注重智力因素的教育，還要關注孩子道德情操、行為習慣、心理健康等非智力因素的教育。在教育方法上要力戒打罵等簡單粗野和嬌縱放任的教育方式，盡量采用說服教育、談心溝通、體貼諒解、鼓勵表揚等易于孩子理解和接受的恰當的教育方式。

（3）增強學校德育意識

學校要轉變以往的重智育輕德育的教學觀念，把開展道德教育融入到教學工作中的每個環節，創新道德教育的內容和方法，采用形式新穎、學生樂于接受的授課方式，提高留守兒童課堂內容的接收性。教師是學校德育工作的組織者、實施者和示范者，教師的道德觀念和道德行為會對學生產生潛移默化的影響。兒童一般都愛模仿佩服英雄人物，也期望自身稱為大人物，這一思維特點使得榜樣的作用對兒童教育更加有效。因此，學校各級領導和老師應提高自身的道德素質，為留守兒童的道德教育發揮榜樣示范作用。

3.結語

農村留守兒童的道德問題是我國社會轉型時期的一個特殊社會群體存在的問題。它不僅是一個教育問題，而且是一個社會問題?！傲羰貎和钡乃枷氲赖陆逃巧鐣髁x精神文明建設的重要組成部分，是構建和諧社會的關鍵因素，因此，家庭、學校、社會應該齊抓共管，把農村“留守兒童”的思想道德教育工作做好。

參考文獻

[1]喬丹.生命教育視閾下農村留守兒童道德干預策略研究[J].吉林師范大學學報，2016（07）