小學(xué)英語寫作教學(xué)的育人價值

李煒

摘? 要：新課程改革對英語教學(xué)提出了新的要求，強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，從學(xué)科轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因而，本文著重探析和挖掘英語寫作教學(xué)的育人功能和價值的重要性，以及如何落實到具體的英語寫作教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作教學(xué);育人價值

【中圖分類號】G623.3????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0174-01

英語是一門語言工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。因而，教師在英語課程的教學(xué)過程中，要在幫助學(xué)生完成技能提升、語言工具掌握的教學(xué)目標(biāo)的同時，注重開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，養(yǎng)成良好品行，樹立正確價值觀，真正通過英語的教學(xué)讓學(xué)生成為綜合素養(yǎng)得以提升的、完整豐富的人。而當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀是不少教師偏重學(xué)生習(xí)作能力的提升，忽視了育人重要性和價值。

1.英語教育中的育人價值

現(xiàn)階段國家對英語課程價值的定位越來越強調(diào)綜合人文素養(yǎng)，這要求英語教學(xué)的過程更加注重學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，讓學(xué)生能夠用英語交流的同時對學(xué)生進行文化教育認知教學(xué)，通過情感教育培養(yǎng)向上的情感態(tài)度和積極的價值觀。

2.英語寫作教學(xué)中育人價值的重要性

英語教學(xué)是一個教師教與學(xué)生學(xué)、輸入與輸出教學(xué)相長的交際過程。在這個過程中，教師向?qū)W生輸入文化思想、思維方法、寫作方法等，學(xué)生輸出習(xí)作結(jié)果作為驗證育人成效的媒介。關(guān)注英語寫作教學(xué)的中的育人價值具備非常重要的作用。

一方面，對于一線教師而言，都對英語教學(xué)應(yīng)該實現(xiàn)怎樣的教學(xué)目標(biāo)有著清晰的把握，如果能夠在英語的工具性目的教學(xué)的基礎(chǔ)上注重育人價值的實現(xiàn)，轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行動，開展相關(guān)的研究，應(yīng)用于課堂教學(xué)，有助于優(yōu)化教師的教學(xué)方式，促進教師的專業(yè)性成長。

另一方面，對于學(xué)生而言，教師對英語寫作教學(xué)育人價值的關(guān)注和有效實踐能夠促使學(xué)生不僅在語言知識掌握、語言技能表達等方面有所長進，還對于他們的德育有所促進，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.小學(xué)英語教學(xué)中育人價值的幾點思考

（1）明確教學(xué)目標(biāo)和把握學(xué)生基礎(chǔ)是前提

小學(xué)英語寫作教學(xué)的過程中要明晰開展英語寫作教學(xué)的主要目標(biāo)就是為了學(xué)生更好地發(fā)展，為了成就學(xué)生。與此同時，在教學(xué)的過程中還需要考慮學(xué)生基礎(chǔ)和接受能力，不能讓英語寫作成為了學(xué)生的負擔(dān)。因此，要從學(xué)生的角度出發(fā)，從基礎(chǔ)知識教育、學(xué)習(xí)能力提升、情感態(tài)度教育、文化認知教育幾個方面進行把握，讓學(xué)生帶著已掌握的知識，參與教師的寫作教學(xué)，如此才能實現(xiàn)育人目的。

英語基礎(chǔ)語言知識的教育價值方面，要根據(jù)英語的教學(xué)特點，在學(xué)生掌握語音、詞匯、句子等基本知識，學(xué)會通過寫作描寫一定的場景，表達簡單的觀點。學(xué)習(xí)能力提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，基于學(xué)生的年齡階段和接受知識的能力，布置適合他們能力的習(xí)作練習(xí)要求，進行寫作評價，促使他們不斷養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度教育方面，結(jié)合實踐和生活確定寫作主題，比如，以“How to celebrate your birthday”為主題寫作，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對比中西方過生日方式的不同，通過這種對比開拓學(xué)生視野;比如，讓學(xué)生介紹“favorite traditional festivals”，在寫作練習(xí)中培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護意識。文化認知教育方面，針對性地選題，比如，描寫“variations in seasons and weather”，要引導(dǎo)學(xué)生進行季節(jié)和天氣的對比，展現(xiàn)不同時間段的特征，培養(yǎng)學(xué)生對自然變化的認知。

（2）英語寫作教學(xué)過程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性相結(jié)合是關(guān)鍵

教師在進行寫作教學(xué)時，讓學(xué)生在老師的有序引導(dǎo)下，發(fā)揮主觀能動性，讓師生互動起來。教學(xué)目標(biāo)是既定的，寫作教學(xué)的價值也讓教學(xué)過程的推進更為明確。教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生的興趣點、熟悉的生活體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的話題進行習(xí)作，激發(fā)學(xué)生用英語寫和表達的積極性。同時，教師要在學(xué)生簡單的單詞、語句的呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，適時給予反饋，進行一定的情感教育、文化教育、價值教育，使得教學(xué)內(nèi)容圍繞教學(xué)目標(biāo)、育人目標(biāo)逐步實現(xiàn)。比如，讓學(xué)生看圖寫一段“asking directions”對話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達力，這個寫作過程中有學(xué)生的操練，也要注重學(xué)生視野的拓展，讓學(xué)生明白中英文在方位形容方面的差異，為提升學(xué)生的文化素養(yǎng)服務(wù)。

（3）教師寫作教學(xué)專業(yè)能力的提升是保障

小學(xué)英語寫作教學(xué)承擔(dān)著綜合素質(zhì)提升的重任。教師不僅僅要努力傳授知識，也要提升自身的整體素質(zhì)，從育人的角度出發(fā)看待提升專業(yè)能力的必要性。小學(xué)英語教師不僅要明確新課改下英語教學(xué)的核心要求與理念，看重學(xué)生綜合語言的運用和寫作能力，更要把握教學(xué)中注入育人價值的重要性和內(nèi)涵所在，在師生教學(xué)互動中育人樹人。秉承促進學(xué)生全面發(fā)展的理念，按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和英語寫作教學(xué)的規(guī)律，掌握學(xué)生個體差異性的基礎(chǔ)上，針對性選擇寫作內(nèi)容、進行教學(xué)設(shè)計、精準(zhǔn)開展寫作教學(xué)，并且在寫作教學(xué)中不斷融入情感、文化、認知等育人過程。比如，讓學(xué)生介紹“How do your family spend the weekend”，這就是引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，關(guān)注身邊的人，培養(yǎng)愛心。老師在學(xué)生的作文評價過程中，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^留評語進行點評，能在無聲中影響學(xué)生的成長。

4.結(jié)束語

小學(xué)英語寫作教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時要更為有效地通過寫作教學(xué)落實樹人的目標(biāo)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人，讓教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)效能，因而，在小學(xué)英語寫作教學(xué)實踐中應(yīng)更為注重秉持育人理念，促進教學(xué)實踐的開展。

參考文獻

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