淺談小學英語教學中學生正確價值觀的形成

芮梨

摘? 要：小學教育的重點不僅僅是傳授學生基礎知識，提升學生的文化水平，還包括完善學生的世界觀、人生觀、價值觀，使學生形成良好的品德。從教學實踐看來，在小學英語教學中滲透正確的價值觀念，其重要性不言而喻。本文將探討在小學英語教學中培養學生正確價值觀念的途徑。

關鍵詞：小學英語;英語教學;價值觀

【中圖分類號】G623.3????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0181-01

新課程改革要求教師培養學生良好的學習習慣、自主學習能力與合作能力，還要幫助學生了解中西文化差異，培養學生的愛國情感。這體現了新課改兼顧學生英語基礎知識的掌握與正確三觀的形成，教師應當以此為指導調整英語教學的策略。

1.小學英語教學中滲透正確價值觀念的重要性

小學英語本身是一門人文學科，學生在學習英語的過程中語言能力逐漸加強，思想道德水平也應當有所提升。在小學英語教學中滲透正確價值觀念首先有利于提升學生的感悟能力，這種感悟能力會體現在學生閱讀學習的方方面面。感悟能力強的學生往往能迅速提取文段要表達的思想感情。其次，正確的價值觀念能使小學生受益終身。小學生正處于價值觀形成的起步階段，教師的正確引導能使他們少走彎路，在成長的道路上更加暢通無阻。

2.小學英語教學中培養學生正確價值觀的途徑

（1）增設互動環節，促進師生互動

師生互動是促進師生情感交流最直接的方式。小學生性格活潑，多數學生樂于與人交流，教師可以通過開展多樣化的課堂活動考察不同學生的三觀，并及時滲透愛國主義精神、集體主義精神、尊重文化差異等理念。

如在講解有關中外飲食文化的知識時，教師必定會提及chopstick 與knife、fork等餐具，學生可能會感到疑惑：中國人用叉子和刀子根本沒有辦法吃飯，可是外國人為什么能呢？為解決學生的疑惑，教師可以制作餐具的模型，并引導學生思考：What do we eat with chopsticks？What do foreigners eat with forks？學生在思考這兩個問題時會發現，中外餐具的差異是由于飲食不同引起的。學生在反思的過程中會發現，自己提出疑惑是因為沒有換位思考。在教師的引導下，學生通過換位思考感受不同文化的差異，會對其它國家的文化差異更有尊重感和認同感。

教師在講解飲食文化差異時可以適當延伸，給學生講述中外不同飲食文化產生的歷史，給學生發揮自己想象力的空間。如果有學生去過國外，教師可以讓他們在課上分享自己出國游玩的經歷，或是展示他們出國游玩的照片、錄像，以更直觀的方式讓學生感受文化的差異并培養他們對不同文化的情感。

（2）巧用課本文本，適當延伸教材內容

課文本身是極佳的啟迪學生思維的素材，教師在講解課本時要注重挖掘課本中與培養學生價值觀有關的因素，將課本用“活”。

如在講解《Our school subjects》這一單元時，教師可以將教學的價值觀目標設為“培養學生對自身所學科目的情感，增強學生的學習興趣”。結合課本的教學安排，教師可以先讓學生討論：What subjects do you like？學生在還沒有正式學習前可能無法完整地表達出自己喜歡的科目，這時教師可以采用集群教學。例如，有十個學生都提到自己最喜歡英語課，教師可以先教學生English一詞等。當有一個學生提出自己不喜歡英語課，而另一學生提出自己最喜歡英語課時，教師可以讓這兩個學生分別闡述原因，并將一些關鍵詞列在黑板上。在這個過程中，原本不喜歡英語課的學生可能受到另一同學的影響，發現英語課并沒有那么枯燥無聊，反而十分有趣。在學生交流想法的過程中，教師可以通過及時參與學生間的交流了解學生對不同學科的看法，引導學生從正確的視角看待自己不喜歡、不擅長的科目。

（3）采用生活化的教學方法

生活化教學可以讓學生產生親切感，拉近課本知識與學生之間的距離。同時，生活化教學可以讓學生發現日常生活中的細微之處，思考正確對待他人、對待人生的方法，幫助學生形成正確的價值觀。

如在《A healthy diet》這一單元中，課本通過引導學生探討健康的生活方式教授學生量詞的用法，教師可以借助這一單元向學生滲透“健康生活”的價值觀。課本中列舉了不同小朋友的日常飲食習慣：Mike has some bread and milk for breakfast.Yang Ling only eats a little rice.然后要求學生分別談一談兩位小朋友的生活方式是否健康。這不僅是在引導學生復習已經學過的知識，還是在鼓勵學生反思兩位小朋友的生活方式。課本第三部分直接將話題引到學生本人身上，要學生討論：Do you have a healthy diet？面對這一問題，學生不得不反思自己的生活方式是否健康。教師可以在這個環節引導不同學生發言，然后讓其他同學評一評這些同學的生活方式中，哪些是健康的，哪些是值得改進的。在這個過程中，學生能逐漸學會健康生活的方法，同時樹立健康生活的價值觀。

總之，教師要充分發揮英語課堂的作用，鼓勵學生積極思考、主動參與課堂互動，在這個過程中幫助學生形成正確價值觀念，豐富學生的內心世界，使他們真正成為擁有健康、健全人格的人。

參考文獻

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