初探小學體育三維一體的課程實踐

繩曉東

摘? 要：體育學科遵循貫徹《體育與健康課程標準》，關注了人的終身發展與內在的精神需求。教師運用現代技術、教育理念、教學方法和手段來開發體育課程。評判課程的品質應該首先看課程是否關注學生，是否為學生提供必需的素養。課程的最終目的在于讓學生擁有特定的素養。為此我們必須以學生的發展為立足點，基于學生的關鍵能力，從課內、課外、校外三個維度重新架構體育課程，提升區域的課程質量，促進學生的全面健康、可持續發展。

關鍵詞：體育課程;大課間;校外社團;三維一體

【中圖分類號】G623.8??? 【文獻標識碼】A????? ?【文章編號】1005-8877（2019）19-0152-01

1.培養運動興趣，開拓課程創新意識

在開展體育教學活動時，結合《體育與健康課程標準》、《江蘇省體育與健康教學指南》將教材的內容進行梳理和歸類，形成區域規定性的課程內容，選修教材，依托學校文化、教師特長形成特色。另外針對不同的教材設計匹配的課課練，全面提升學生的身體素質和運動能力。

體育游戲活動：《雙人拉力賽》。創設活動情景，放松活動后導入內容，四列橫隊體操隊型，教師講解游戲要求和規則。教師做鏡面引導學生學習動作。學生認真聽游戲規則后開展游戲。規則：后倒體以觸墊為一次，否則不計數交替倒體和屈體，整個過程中不能停頓，否則成績無效。組織學生分組練習后進行比賽，兩組比賽后評定勝負。課程活動面向全體學生，讓每個學生都得到全面發展。

2.建立師生互動，探索課間體育課程

教學活動是師生之間進行的心靈互動，教師不斷進行創新性教學，學生不斷進行創造性學習的過程。體育教學必須面向全體學生，注意激發學生的主體創新意識。在課堂教學中，教師要最大限度的發揮學生主體作用，學習創新意識才會激發出來。教師在構建學生學習主體地位時，既要尊重學生個體的發展需要，又要關注學生的個體差異，注意發揮學生學習的主觀能動性，又要注意充分發揮教和學兩者的積極性，從而達到優化課堂教學結構，產生良好教學效果。

體育大課間活動是學校體育教學的一個重要組成部分。它既是體育課堂教學的有力輔助，又是體育課堂教學的自然延伸。通過開展豐富多彩、活潑多樣的體育大課間活動，不僅可以達到全面鍛煉身體，增強學生體質的基本目的，同時還可以起到豐富校園文化活動內容;調動學生學跳繩發展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發育。掌握花樣跳繩動作，初步掌握右腳交換踢動作。學生掌握一繩多玩的方法，發展學生的腿部力量。提高學生下肢肌肉、關節、韌帶的功能及身體協調性。學生樂于參與到跳繩活動中并能掌握多種跳繩技能，并能創造多種跳繩的方法，讓學生在輕松和諧、愉快氛圍中充分體驗運動樂趣。

3.有效激勵評價，拓展課程優勢互補

我們為學生提供一定的時間和空間，合理地安排活動場地、大課間游戲時，內容豐富可以是民間游戲的開展，比如：跳繩、滾鐵環、踩高蹺、踢毽子、球類活動。開展大課間活動后，可以組織學生進行個人、小組比賽，統計記錄每個學生跳繩的個數，時間為一分鐘。比賽一般分兩次進行，第一次比賽大部分學生已經掌握跳繩、踢毽子的時候，評比活動是記錄個人的成績;第二次比賽是進步賽，取決于參與者的提高程度。“進步賽”是針對的學生差異舉行的。跳繩的小組比賽可以有男生組和女生組，記錄比賽的總成績，比賽是一個十分重要的手段。旨在促進每個學生的發展，真正體現了面向全體的教育原則。

建立校外社團、家庭健身。建設靈活開放的社團課堂，校外社團成為發展學生特長、培養學生個性的主戰場。校外家庭健身。以“家庭作業”的方式，孩子在家庭中輸入與校內學習技能，拓展相匹配的校外鍛煉內容，可以是足球、羽毛球、乒乓球、籃球、游泳、跆拳道、武術隊校外的體育項目等，引導學生養成體育鍛煉的習慣，健康運動素養得到有效的輸出，為他們養成健康的生活方式加油助力。

4.三位一體模式，整合開發體育課程

《課程標準》要求各地編制實施方案，規定具體的教學內容，對本地學校體育與健康課程提出明確的要求;認真制定本地和本校的體育與健康課程實施計劃和教學計劃。其次從體育課程的三個維度（課內、課外、校外）去實踐，三者之間關聯交織，同時在架構課內、課外、校外三維一體的實施中，從內容、方法、評價三方面去探索每個維度的生長點與持續性，不斷豐富了學生課程體驗和學習途徑

以學生《課程標準》的精神為指引，“以學生的發展為中心”，高度重視學生的發展需要，從課程設計到學習評價，始終以促進學生的身心發展為關注點。重視學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習，培養終身體育鍛煉的意識。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012

[2]龐俊虎.淺談小學生體育課外活動教學[J].魅力中國，2014（3）

[3]羅榮汶.“陽光體育”背景下龍巖市農村小學生體育消費現狀的調查與分析[J].中國校外教育（下旬刊），2014（21）

[4]教育部.新課程標準[J].義務教育小學體育教師網，2018

[5]中華人民共和國教育部制.全日制義務教育普通高級中學體育（1-6年級）體育與健康課程標準[M]./北京師范大學出版社，2010