基于中考下有效實現初中英語教學目標的探索

劉秋芳

如何上好初中英語課？如何能夠在上好英語課基礎上又實現初中英語教學目標并且獲得更好的中考成績？這一直是初中英語教師和英語教育工作者所不斷探求的問題。隨著新課改的深入，對于該問題的探討更凸顯其重要性。

根據自己多年的教學實踐、體驗、調研、分析和理性的思索和結合梅州初中英語教學現狀，我認為，要想上好初中英語課，作為教師，除了要仔細研讀新課標，加強理論學習，充分理解和把握新課改的理念，并把全新的教學觀念和教學方法運用于教學工作的實際，以提高教學工作的實效。更重要的是，我認為我們應該在教學實際操作過程中要切實做好以下幾個方面。

一、切實把握教材實質內容，準確定位教學目標

切實把握教材實質內容，準確定位教學目標是上好初中英語課的前提課程目標的整體實現要體現在各個單元和每節課的教學目標的設計上。教材是英語課堂教學的主要文本，因此，要有效地開展課堂教學，教師的首要任務是鉆研教材、準確把握教材并逐步使自己具有創造性地使用教材和處理教材的能力。

那么，教師該如何把握和處理教材呢？我想可以從以下三個方面入手。

1.通讀教材把握教材內容，確定整體教學目標。為了達到教學目標，必要時在跳出教材但基于教材的原則下，對教材內容進行重新整合。

2.準確把握每單元的教材內容，了解與其聯系的前后內容，確立該單元的教學目標。

3.根據教學內容及教學進度的要求，合理劃分課時，準確把握每一課時的教學內容，確定課時教學目標。在分課時備課時要注意以下四點：①具體確定課時目標;②準確定位教學重點、難點;③根據學生的實際情況優化選擇教法、學法;④根據需要設計活動形式，選擇實用的輔助教具。

二、教學活動的設計具有明確的目標指向

這是激發學生興趣，達到理想的教學效果的保證在教學中任何形式的活動都應該是為學生獲得語言知識和語言技能而設計的，因此，這些活動應該指向一定的教學內容和教學目標。如果教學活動偏離，或者脫離了教學目標，再好的教學形式也不會真正激發學生的興趣，收到理想的教學效果。為此，教師在設計教學活動時要善于把教學活動的形式和英語語言知識和語言技能的訓練緊密結合起來。

三、創設較為真實的、有意義的情景

在教學活動中為學生創設較為真實的、有意義的情景，是使課堂充滿活力、提高課堂教學效果的關鍵因素情景又廣義和狹義之分。廣義的情景是指用語言進行聽說和讀寫交流信息的社會環境。狹義的情景是指語篇或語段中的上下文語境。交際功能是語言的本質功能。

任何運用語言的交際活動都是在一定的情景中進行的。沒有情景的言語交際活動是難以實現的，或者是根本不存在的。因此，英語要在情景中學，要在情景中教。沒有情景的英語教學難以激發學生學習的興趣，也難以提高學生理解知識的能力，更不利于使學生實現知識向能力的轉化。

所以，我們教師在平時的教學活動中應該盡力利用實物、圖片、詞語卡、簡筆畫、投影儀、錄音、場景、體態語言、多媒體等手段，創設呈現、講解、操練和運用英語的情景。在情景中呈現新知識，可以調動學生的學習熱情、激發他們學習積極性和學習的欲望;在情景中講解語言知識可以使語言知識化難為易，生動形象并且利于學生的理解和記憶;在情景中操練知識可以訓練學生快速反應的能力，易于學生形成嫻熟的技能;在情景中運用語言既可以提高學生的理解和表情達意的正確性和流利性，又可以訓練學生邏輯思維的條理性和得體性。需要特別說明的是，在英語教學中，只有真實的、有意義的情景才能真正拓展學生的思維空間，才能激發并保持學生參與語言活動的熱情，英語課堂才能充滿活力，真正提高課堂教學的效率。

四、鼓勵和引導學生積極參與教學資源的開發、利用

鼓勵和引導學生積極參與教學資源的開發、利用，培養學生自主學習的地能力，對提高英語教學效果有著至關重要的作用。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習和使用英語。親身感受和直接體驗英語及英語的運用，對提高英語教學效果有至關重要的作用。

因此，在我們的日常教學中，除了合理有效地利用教科書之外，還應積極開發、利用其他教學資源，如直觀教具和實物、錄音錄像資料、報刊雜志、多媒體光盤資料，甚至是課堂中參與觀摩的教師們等等，以拓展學用渠道，提高教學的實效。如何積極開發與合理高效地利用多種教學資源資源呢？除了依靠教育行政部門、學校外，教師和學生也應該努力合作，共同開發。因此，我們教師在日常教學中，應根據學習內容及學習目標的需要，鼓勵和引導學生和自己共同開發、和利用教學資源。

許多學生有切身感受和直接的體驗，又有已學會的語言知識作為支撐，所以在陳述的過程中充滿自信，充分發揮了各自的潛能，提高了他們參與語言實踐的興趣和效益。總之，教師應該鼓勵和引導學生參與英語教學資源的開發和有效利用，指導學生利用教學資源進行語言實踐，并抓住各種機會，使英語教學資源開發、利用的過程成為促進學生形成自主學習英語的過程，這對提高英語教學效果具有事半功倍的作用。

五、為學生的充分表現和自我發展留出空間

課堂教學為學生的充分表現和自我發展留出空間，是英語課堂教學的靈魂使學生能自主學習和交流是每節英語課的靈魂。

由于學生各具特點，只有實現自主學習，才能真正使每一位學生得到發展。使學生能自主學習并不等于讓其放任自流。要使學生真正達到自主學習的程度，教師首先要使學生具備自主學習的條件，即為學生提供學習的語言材料，并培養學生逐步形成理解、學習和運用這些語言材料的能力。

教師還要根據所學的語言內容設計出能夠使用所學語言的情景，讓學生在較為真實的語境中運用所學的語言材料完成交際任務。所謂給學生留出充分表現和自我發展空間，就是要為他們留出足夠的自主解決問題的時間。因為時間和空間是相互依存的，要使學生有充分表現和自我發展空間，那么在有限的一節課的時間里，教師就不能占據大部分的課堂時間用來講解有關語言的知識，讓學生失去可實踐的時間和可動腦的余地。

一般來說，教師占用大量時間來講解語言知識的目的無非是 “疑難解析”“加深印象”“鞏固基礎”……。事實上要達到以上目的，講解并非是唯一的途徑，教師應充分估計學生的能力，不必事事躬親，只要是學生能通過上下文理解的內容教師就不必“疑難解析”;只要是通過活動能讓學生掌握的內容就可省去講解;只要學生經過努力就可求解的教師就不必急于公布答案。這就要求我們教師在備課時能準確把握教材，發現可留給學生的空間，在課堂上努力通過設計應用性的交流活動給學生充分表現自我和發展自我的機會。只有留給學生充分的空間，才能使學困生有彌補不足的機會，使學有余力者有發展特長的時機，才能真正實現面向全體，大面積地提高教學質量。

六、建立和諧的師生關系，營造和諧的情感氛圍

建立和諧的師生關系，營造和諧的情感氛圍，是成功教學的重要因素。成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關系至關重要。教師與學生之間應是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關系。

情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動力。因此，教師要尊重和熱愛每一位學生，尊重他們的主觀能動性和創造性，傾聽他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道。

讓學生在輕松自然的狀態中互學互幫、樂學善學，教師則樂教、愛教、會教。“愛其師，則信其道。”所以，每一位教師都應當充分發掘自身的優勢，用自己淵博的知識，精湛的教藝，高尚的人格，樂觀向上的精神，樹立起自己在學生心目中崇高的形象，用愛心喚起學生對自己所教學科----英語的興趣，點燃學生對英語的熱愛的火花，并且要通過師生的共同努力使學生對英語的熱愛的火花形成燎原之勢。

綜上所述，我認為要上好初中英語課除了做好以上幾點之外，需要在我們實際的教學實踐中不斷地去探索，去發掘，去總結。用正確的理論指導我們的教學實踐，以全面提高英語教學的質量，做到既能實現初中英語教學目標，又能提升中考成績。

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基金項目：廣東客家地區基礎教育師資培養培訓協同育人中心招標課題“如何在中考指揮棒下實現初中英語教學目標——以梅州市為例”（編號：GDKJ1802）