行為矯正中的強化和前提控制法在幼兒習慣培養上的應用

王雅娟

【摘要】行為主義心理學（behavioral psychology）是美國現代心理學的主要流派之一，行為主義中很多行為矯正方法在幼兒習慣培養方面起著很大的作用。本文從作者的實際育兒經歷談談強化和前提控制法在幼兒習慣培養上的應用，為廣大家庭提供更多的育兒方法。

【關鍵詞】行為主義;幼兒習慣;強化;前提控制法

說到行為主義總會想到經典行為主義的代表人物華生的一句話：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，我可擔保，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物……醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”在沒有小孩前，就覺得這樣的話太夸張太偏激，在有了小孩之后更覺得不可能。但是行為主義中很多行為矯正的方法不得不說在培養幼兒習慣方面還是起著很大的作用的。接下來我就自己小孩的例子說明一下強化和前提控制法的作用。

行為主義心理學（behavioral psychology）是美國現代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一，其創始人是美國的心理學家華生。行為主義心理學主張以客觀的方法研究人類的行為，從而預測和控制有機體的行為。

強化是生活中人人都較常用到的方法，雖然有些人沒有意識到自己使用了。強化是指通過某一事物增強某種行為的過程。在經典條件反射中，指使無條件刺激與條件刺激相結合，用前者強化后者。在操作條件反射中，指正確反應后所給予的獎勵（正強化）或免除懲罰（負強化）。

從我的小孩出生開始，我就在她身上或多或少地開始用上強化。記得她一歲多的時候，有點時間特別愛咬人，特別是咬婆婆，婆婆每次都疼得哇哇大叫，讓她松開停下來，可她就是不松口，而且下次又是繼續這樣。看著婆婆滿手臂的牙印，我確實著急了，覺得好好想個辦法來治治女兒了。有一次，我女兒盯上了我，跑來咬我的手臂，一下就是鉆心的疼，我馬上也大叫起來，讓她松開，但我發現她咬得更大力了，我索性咬牙忍著，沒出聲，結果她很快自己松開了。接下來我就和婆婆說，再被咬的時候先忍忍，不要大叫，不出聲試試。結果確實很神奇，幾次下來她不愛咬人了，過了幾天好像都忘記這個事了，從此沒試過再咬人。

其實分析一下，我女兒咬人是刺激事件，而婆婆的大叫聲變成了一種強化，每次一咬人，婆婆哇哇大叫反而強化了咬人這件事，她覺得是好玩的，于是繼續。而當我們忽視了她咬人這個行為，不再繼續給予強化（哇哇大叫）時，咬人的行為就減弱直至消失了。所以，我們發現了幼兒有一些壞習慣時，要馬上分析一下是不是我們無意中把他們的壞習慣強化了。我們可能很多不經意、不起眼的行為恰恰是小孩壞習慣的強化物，當我們意識到之后就很簡單了，撤走強化，壞習慣很輕松自然地也慢慢撤走了。

再來說說很多大人都很頭疼的小孩吃飯問題，我女兒從兩歲左右開始就能自己乖乖坐在餐座椅上自己吃完飯，很多人都很羨慕，覺得自己小孩三四歲還在喂飯就是改不過來。這里我使用了強化和前提控制法兩種行為矯正的方法。有些行為是我們認同的、期望的，有些行為是我們要改變的，前提控制法就是采取一些措施讓期望行為更可能發生，不期望行為更不可能發生。

從小孩開始添加輔食開始，我就準備了餐桌椅，每次吃飯都將她放進去，可能那時候還小，她很自然地就接受了，而且每次都在里面好好地吃飯，習慣已經慢慢養成了。

但是我發現，小孩的習慣養成不容易，但是被破壞是非常容易的。一歲半的時候，外公也過來了，幫著外婆一起帶我女兒。不知道從什么時候開始，女兒再也不在餐桌椅里吃飯了，每次都要追著喂，一碗飯原本只需要二十分鐘或半個小時吃完的，現在一個小時也沒喂完，而且都是東跑跑西跑跑，非要外婆和外公哄很久才吃一口。

我下定決心要將這個習慣改過來。每次準備喂女兒吃飯前，先擺好餐桌椅，將飯放在餐桌椅上，讓她心理有個準備，并且在她面前不斷地說餐桌椅漂亮、方便之類的話，家里人也坐定定不走來走去，讓她愿意坐進餐桌椅這件事更可能發生。其實效果還是很明顯，兩三次下來，女兒就愿意嘗試坐進餐桌椅了，而這個時候就是抓住機會使用強化的時候了。表揚、鼓勵，很快，她坐進餐桌椅乖乖吃飯的習慣就回來了。所以我發現，其實要改變小孩的一些習慣并不難，關鍵是看大人。很多時候是大人自己覺得麻煩，不想花時間和精力去改變現狀，就只能一直抱怨現狀。當我們下定決心后，我們的改變很快就能促使小孩改變。

最后，再談談我對于強化物的一些感受。我們平時使用的強化物有很多種類，這里大體就談談物質強化物和精神強化物。這一點不僅在我女兒身上有所體會，在我所教的很多學生身上也感觸頗深。

很多家長喜歡獎勵小孩，獎勵本身是好的。但是很多家長喜歡用物質獎勵，比如小孩期末考試考到多少分就獎勵吃什么或者買什么，這樣做的確能帶給小孩一時的開心和努力，但是于長久而言并不好，因為這樣做是在將小孩的內部動機慢慢轉化為外部動機。把讀書、考試等物質化了，感覺做這些事情就是為了物質，這對小孩長遠的影響是很大的。其實口頭夸獎、擁抱等方式都是不錯的。

其實幼兒的很多習慣和行為還是需要我們大人多關注，多思考，找到方法、下定決心后要改變也是很容易的。強化和前提控制兩種行為主義的方法對我們在幼兒習慣培養上有著非常強大的作用。

【參考文獻】

[1]車文博. 西方心理學史[M].浙江教育出版社， 1998：260-261，358-406.

[2]張厚粲.行為主義心理學[M].浙江教育出版社，2003.