幸福班集體的奇跡

劉浦

“這個小女孩年紀小小的，就想著去當歌星，難怪成績上不去。”當我剛接手五年（1）班班主任的時候，同事就跟我提到了班上這一個特殊的女孩小琳，我趕緊翻看一下小琳的數學成績，果然，沒有一次是超過50分的。要知道在小學階段數學考試這么低分，肯定是不正常的，如果不是智力有問題，那就是有特殊的家庭原因或者心理疾病。

第一次走進五年（1）班的教室，我就找到了小琳，她就坐在第一排，個子矮小瘦弱，頭發烏黑，用一種精靈古怪的眼神打量著我。她手里拿著圓珠筆在不斷地轉動，但座位周圍沒什么亂丟的垃圾。嗯，這樣的小孩智力應該沒問題。我再看看她的穿著打扮，整潔得體，扎著頭發的橡皮筋上還有個米老鼠的卡通飾品，應該也不是來自問題家庭。我和孩子們問好，小琳也笑著跟我打招呼：“劉老師好。”聲音清脆歡快，果然是唱歌的好料子。

上課時，小琳一直望著我，把我的板書認真地抄到了筆記本上面去。這樣的小孩，不應該是問題學生。但當我提問她的時候，她站起來，聳起肩膀縮著頭不敢看周圍同學的眼光，只是羞赧地微笑著，卻一個字也答不出來。我檢查堂上練習的時候，發現她每一道題都不會做。其他孩子看著她的眼光都沒什么異樣，好像對小琳這種狀態已經習已為常了。

可能是她的基礎太差了吧。下課后我專門留下她，問她哪個地方聽不懂，她搖搖頭笑著說：“什么都聽不懂……”我初步判定她是在低年級沒有養好學習習慣，基礎薄弱，積重難返，導致到現在什么都學不進去。我打電話給他家長，她父親無奈地說：“我們非常重視她的教育，但她就是這個樣子，也沒什么希望了……”

很快，我發現小琳不但數學沒學好，其他學科如語文、英語等也學得一塌糊涂，唯一的亮點就是音樂，她天生愛唱歌，是學校合唱隊的主力。我也和她家長多次溝通，她有個幸福富裕的家庭，爸爸媽媽都愛她，對她的教育也非常重視。但不知道為什么她的成績一直都這么差，把父母給急壞了。

我查閱一些相關的理論，結合以往經驗得知，這類孩子通常對自己沒有什么特別高的要求。我如果直接要求她怎么學習，通常都達不到很好的效果，只有從她的個性出發，尋找突破口激發她自身的學習積極能動性，才有可能改變她的學習現狀。

她的特長就是音樂，喜歡唱歌，那就從這一個點作為突破口吧。我鼓勵她刻苦訓練練好唱歌，也配合音樂老師教她樂理和更加高一級的訓練方法。在這過程中，我也向她滲透其它學科的學習方法，幫她樹立正確的學習態度和習慣。她也樂意聽我的建議，并按照我的方法進行一些學習和改進，真讓人感到欣慰。

但一段時間過后，我發現她的情況依然沒有任何改變，語數英三科的成績非但沒有提高，反而有點退步了。這時音樂老師告訴我，以前也有老師也通過唱歌為突破口，希望能改善小琳的學習情況，都是以失敗告終。“好吧，只能接受現實了，老師也不是萬能的，盡力就好了。”我不禁暗暗想這樣想。

雖然有點氣餒，但作為班主任，就算暫時看不到希望，也不會放棄的班上每一個孩子的。不久之后，在一次美術課上，美術老師帶領孩子們剪紙做手工，下課后大部分孩子的課桌周圍都是紙屑，大家只顧著聊天玩樂，小琳卻獨自到教室門后拿出掃帚，把自己的座位周圍打掃得干干凈凈。

“真是一個愛清潔，愛勞動的孩子呀！”我心念一動，也拿起掃帚走到小琳身邊，輕輕地和她說：“附近的小彤、小玲她們的座位下面也很多紙屑，我們一起去幫她們清理一下好嗎？否則等會風一吹，她們那邊的垃圾也會飄到你座位下面來。”小琳驚訝地望了望我，就跟著我一起去清掃其他孩子座位下面的紙屑。小彤和小玲看到自己座位干凈了，很開心，就跟小琳說了“謝謝”。我留意到的小琳眼里飄過一絲以前從沒有過的神采，不由得微微一笑。

第二天中午午休的時候，我拿著掃帚走到小琳身邊，有意無意地說：“教室里又有很多垃圾了，把它們清理干凈，會睡得更舒服……”不出我所料，小琳眨了眨眼睛想了一會，就去拿著掃帚和我一起掃地。孩子午睡時，我用手機拍了幾張照片發到家長群，并附上文字：“潔凈的教室，孩子睡得可香了……”在家長們紛紛發信息點贊之時，我及時補上一條信息：“這是小琳同學幫忙搞衛生的成果……”沒多久，我就發現小琳媽媽在家長群里發出一個驚訝的表情。

第二天中午，小琳神采飛揚，主動拿起掃帚清理教室的地面，孩子們紛紛向她道謝，她不好意思地說：“把教室清理干凈了，會睡得更舒服。”這時小彤說：“昨晚我爸爸說了，小琳是個愛勞動的好孩子，我們得向她學習！”說著，小彤也拿起掃帚和小琳一起掃地。

在接下來的日子里，我時不時都看到小琳拿著掃帚打掃教室的地面，或者拿著抹布擦講臺的身影，慢慢地她身后總會跟著幾個孩子，和她一起搞衛生。我也經常把他們忙碌的身影和擦得一塵不染的講臺或者玻璃窗發到家長群，得到家長們的肯定和表揚，小琳的臉上也開始有了幸福的笑容。