在小學數學練習課中滲透游戲

游麗婷

【摘要】如何讓學生愛上數學，喜歡上數學練習課，讓他們不覺得數學練習課枯燥乏味，這是基層一線小學數學教師經常探究的議題。通過調查分析，了解到學生不喜歡數學練習課的主要原因是傳統數學課枯燥及教學形式單一。而數學游戲的滲透恰好可以改變這一現狀，能夠進一步提高學生學習興趣，提高數學課堂效率。基于此，本文對游戲數學教學作了系列探討。

【關鍵詞】扮演角色游戲;競賽性游戲;創設情境游戲;社會實踐游戲

通常而言，小學階段語文、英語等文科類重在品讀，而數學則重在對學生加強有針對性的反復練習。數學練習不但可以幫助學生溫習所學知識，而且還能在練習過程中更好地清楚算理，掌握數學技能。可是數學練習的枯燥乏味，又讓多數學生感到厭倦不耐煩，因此怎樣讓學生愛上練習課，讓練習課有趣是數學教師一直以來的追求目標。于是，在數學練習課中，教師可以大膽結合實際情況嘗試，讓游戲引入課堂中，通過寓教于樂的形式，促使課堂更具生動性、形象性和趣味性，從而真正把數學課堂激活起來。

一、游戲在小學數學練習課教學中的作用

我國現代兒童教育的奠基人和開拓者陳鶴琴曾提出，兒童教育的重要特點就是生養過程與教育過程相統一，寓教育與生活之中，強調所有的課程都要從人生實際生活與經驗里選出來及開展游戲方式是兒童教育的主要方式。

古人云：“教人未見意趣，必不樂學。”小學數學教學既是一門科學，也是一門藝術。在實際的課堂教學實踐中，教師要善于把學生喜愛的游戲、競賽活動引入課堂教學之中，并在此過程中講究教學方法、語言藝術，有助于活躍課堂氛圍，還能提高學生的學習興趣，不斷激發學生的觀察力、想象力、創造力，以及培養學生團隊合作互助精神。游戲還能發展兒童的智力，它可以消除疲勞，使腦筋放輕松，有助于消除數學練習課的枯燥乏味感，從而不斷優化課堂效率，真正讓學生愛上數學，愛上數學練習課。

二、在練習課中滲透游戲的教學策略

長期以來，很多學生之所以不愛學習，尤其不愛上數學練習課，缺乏學習數學的熱情與激情。責任主要是我們數學老師上課的方法過于呆板、陳舊，激不起學生學習的內生動力。魯迅先生說過：“沒有興趣的學習無疑是一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”由此可見，可以說興趣非常重要。而在數學練習課中滲透游戲正可以彌補這一方面的不足，它能夠徹底改善傳統課堂中枯燥無味的填鴨式練習訓練教學活動，有助于學生在游戲活動中輕松、愉悅、不覺中獲得新知識，從而大大提高課堂教學效果。

1.扮演角色游戲

演角色游戲是兒童對現實生活的一種積極主動的再現活動，讓學生感受生活中處處有數學。因此，教師為了讓數學變得更容易被學生接受，不防改變以往數學練習課做題、評講、總結這單一的模式，可以嘗試引入角色游戲活動來提升學生學習的積極性。比如，在學習了《10以內加減法》以后，為了幫助學生記住10以內加減法的算理與方法，教師可以在鞏固練習課時靈活設計一些游戲，如“手心手背”游戲，先向學生出示課件練習題，然后根據教師發出的指令做游戲，與教師手勢相同的同學扮演老師，不相同的同學扮演學生，待扮演學生的同學題后交給扮演老師的同學改分。又如，在學習《時、分、秒》以后，教師可以設計這樣的鞏固練習課——“開火車”游戲。師：轟隆、轟隆老師的火車1點開。生①：轟隆、轟隆開了3小時。生②：嗚——嗚——火車4點到。通過這些學生所熟悉的游戲，讓學生感受到數學時刻在我們的身邊，能夠有效激發學生的學習激情，清除他們的學習心理障礙，從而進一步優化課堂效率。

2.競賽性游戲

在數學練習課中適時滲透競賽性游戲，不僅可以提升學生的膽量和勇氣，還能有效激發學生的學習自覺性，促使他們以更加飽滿的精神進入學習狀態，更加主動地投入學習。比如，教師可以設計“登萬里長城”游戲，通過課件出示巨龍般的長城，在長城兩邊貼上題卡，讓兩組同學當“登長城” 隊員，其余同學做裁判。哪隊答對一題就插上一面紅旗，表示前進了若干米，等到解答了所有題卡時，走得遠的一組同學為獲勝方。在游戲活動中，參賽的隊員就像比賽中的運動員那樣齊心合力、斗志昂揚、堅忍不拔，裁判們則默默地搶先算出答案以便正確進行評判，這樣全體學生在愉快的游戲活動中高效地完成了練習，還鞏固了新知識。

3.創設情境游戲

知識來源于生活。因此，教師要把知識回歸生活，創設孩子所熟悉的生活化游戲情境，讓更多的孩子在生活中感悟數學，將數學知識應用于實踐。比如，在農村小學中，大多數學生家庭收入來源主要是種蔬菜或水果。當學生掌握了“按比例分配應用題”的方法后，教師可以創設這樣的情境：假如你家有一塊面積是2800平方米的白茬，今年開春，你準備將這塊地種上蔬菜或西瓜，你將種上哪些蔬菜及哪個品種的西瓜，按什么樣的比例來分配？并算出各種蔬菜或西瓜的種植面積，這樣的情境創設，既熟悉親近，又是開放的解題。教師在激發學生大膽思考和想象的同時，還可以幫助學生了解一些生活常識。如什么季節該適合種什么蔬菜或水果，哪種蔬菜或水果的價格更高，怎樣提高經濟效益等，有助于讓學生把所學的知識回歸生活、應用生活和解決生活實際問題，讓學生體會到數學的趣味性，讓學生切身感受到數學知識的真實存在，認識到學習數學的重要價值，從而穩步提高他們參與數學學習的積極性和主動性。

4.社會實踐游戲

由于小學生的閱歷有限，缺乏實踐經驗。因此，教師可以把學生帶出校園，走向社會，進行教學，將有助于學生學習的興趣得到提升。在條件許可的情況下，教師可以帶領學生走出教室，到校園中學習有關數學知識。比如，在教學《元、角、分》一課時，教師可以在校園選個地方布置成小商店，讓學生分別扮演服務員和顧客。又如，教師還可以把學生帶到學校附近的小超市，現場體驗購物活動。通過有目的設計社會實踐游戲活動，讓學生深入接觸社會，懂得知識在生活中的重要性，有助于激發他們在實踐中獲取強烈的學習欲望。

總之，讓游戲滲透數學練習課，是對傳統枯燥、單一的繁瑣練習教學模式的重大突破。因此，作為一個新時代的小學數學教師，要及時更新教育理念，不斷去發現、探索、實踐、反思、總結，在練習課堂中要靈活設計、適時滲透和優化提升游戲活動，能夠大大提高學生的學習興趣，從而進一步激活數學課堂的活力，真正打造成高效的數學課堂。

參考文獻：

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