芻論現代詩歌的教學

侯慶永

【摘要】本文在闡述現代詩歌教學的困境和重要性基礎上，提出了現代詩歌教學的應對方法：首先從情境的導入中，設置懸念，吸引學生、激發學生的學習興趣。然后以題目為切入點，幫助學生理解詩歌的內容。同時，引導學生找出詩歌的意象，理解作者感情的抒發點，讓學生能更準確地理解詩歌的內容，并通過詩歌的標題、意象、象征義，關鍵詞、句等，去提煉詩歌的主旨。最后，通過教師的下水作文，激發起學生寫作現代詩歌的興趣。

【關鍵詞】現代詩歌;困境;應對方法

詩歌作為一種文學體裁，早在春秋時期，孔子就曾經說過：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”而在遠古時期黃帝《彈歌》就有了詩歌的記載，而現代社會，各種舞蹈、音樂等培訓班更是汗牛塞屋。而語文教本上缺少現代詩。平時教師的教學，學生的寫作訓練亦不寫詩歌。就連中考作文也是“除詩歌外，體裁不限”。這也導致教師缺乏教現代詩歌的熱情。上行下效，學生也沒有了學習現代詩歌的興趣。在素質教育的今天，語文學科更要注重培養人的人文情懷。作為語文老師，亦要把培養學生的高尚道德情操放在首位，培養他們廣闊博大的胸懷，培養他們愛國愛家的情懷。基于這一點，我們一定要在傳承傳統古詩詞的同時，更要發揚現代詩歌，這樣才能讓中華民族上下五千年優秀文化得以傳承和發展。下面我就以部編版九年級上冊第一單元的現代詩為對象，說說我在現代詩歌教學中的一些心得體會。

一、情境導入，設置懸念，吸引學生

現代詩歌中的意象轉換較快，內容較難理解，導致學生對現代詩的學習興趣不高。針對這一點，為提高學生學習現代詩的興趣。在鑒賞詩歌前，我設置一些情景模式，留下懸念，吸引學生。比如：我在教學艾青的《我愛這土地》時，先利用多媒體播放一段日本侵略者猖狂踐踏中國土地殺人虜掠的片段，以激起學生的仇恨之心。然后提問學生：“在那特定的歷史時期，作為詩人的艾青，表現是怎樣的呢？”這樣自然地引入了這首詩歌的教學，也吸引了學生的好奇心，想知道作為詩人的艾青在國難當頭的表現。通過這個視頻，不僅讓學生了解了寫作背景，也激起了他們要了解這首詩的興趣。

二、題干分析，幫助學生理解內容

一篇文章如何更好地理解，我認為最好的切入點是標題。標題是交代文章寫作對象（人或物）的，我們就從人物入手;是點明文章中心思想的，我們就從中心切入。運用修辭手法或象征寫作手法的，就從象征、比喻、一語雙關等引導學生切入。以《你是人間四月天》為例，對內容的理解，我設計的第一個問題是：四月天是怎樣的一種季節，題目中的“你”指的是誰？然后讓學生們從課文中去尋找有關的信息、關鍵詞。這樣，學生就能帶著問題去閱讀課文，有的放矢。同學們很快就能從詩中找到“春風”“春光”“云煙”等春天的特有景物，也很快明白到第一節詩寫的是春風的輕靈、春光的明媚。而后面的是分別以四月天中不同的意象所表現出的生活畫面，最后由感情的深化到作者直抒胸臆，把它升華后是愛、是暖、是希望。由此，也回答了開篇的問題：四月天是人們心靈綻放的春天，它給人以暖、愛、希望。“你是人間四月天”中的“你”就是能給人以愛，給人希望的。再聯系寫作背景，當時正好是作者的兒子出生。很明顯，標題中的“你”就是作者的兒子。

三、意象的提取，找出情感的抒發點

閱讀詩歌，由于作者思維的跳躍性較大，有很大的“意識流”。作為讀者，我們較難理解作者所抒發的情感。我平時經常使用的方法是：首先要求學生了解作者的寫作背景，然后找出文中的意象，再從對意象的分析中去揣摩作者感情的抒發。特別是余光中的《鄉愁》一詩，意象特別明顯的“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”，學生特別容易提選出來。自然而然，對下一課《我愛這土地》的教學更容易了。只要對學生說：“請找出課文的意象”，他們很快就能找到“土地”“河流”“風”等這些感情的抒發點。結合背景思考，學生們很容易明白到“土地是祖國大地正被日本帝國主義摧殘的土地”。以此類推引導，不難明白“悲憤”“激怒”等詞所表現的作者的感情了。

四、主旨的提煉

現代詩歌具有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性。我一般從這四方面提煉主旨：一是從標題辯主旨。文章的標題是文章內容的高度概括，所以，有些詩歌的標題就揭示了詩的主旨，如《我愛這土地》《鄉愁》等。二是抓住關鍵詞語、句子提煉主旨。作為感情的深化點，有些詩歌關鍵詞語、句子基本放在句末：如《你是人間四月天》最后節中的“愛”“暖”“希望”。很明顯是一首以愛為主題的詩。《我愛這土地》中最后句的“對土地愛得深沉”，也是同樣的道理。三是從意象、象征義明辯主旨。詩人在描繪某一事物時，他的目的往往是借某一自然意象抒發自己的主觀感情。寫景則借景抒情，詠物則托物言志，還有情景交融、直抒胸臆、象征等表現手法的運用來表現主旨。如《你是人間四月天》就運用了象征手法，賦予了“四月天”的象征義和暗示，象征和暗示著愛、暖、希望和活力。

五、下水作文激發興趣

為了讓學生更好、更有效地理解現代詩歌，鞏固好現代詩歌的有關知識，讓他們更熱愛現代詩歌，我結合九年級上冊第一單元的寫作練習，讓他們仿寫現代詩歌。而為了更好地激起他們的興趣，我先仿寫了一首：

你是校園四月天

——衷心的祝愿

我說：你是校園的四月天/朗朗的書聲點燃了希望的明天/清脆在春的空氣中跳躍著前進/你是四月天里噴薄而出的太陽/晨曦透過清風中的霧靄交織著/鳥聲在濃密的枝葉間響/紫荊花飄灑在地上。

那輕盈、那緋紅/你是飄揚在廣場中間五星紅旗上的希望/你天真、活潑/你是初升的太陽/驕陽下生物園中的那片白啊/你像破土而出的針草/你是綠葉枝頭上那隨風搖曳的紅杜娟。

你是教學樓走廊間燕子的呢喃/是校園球場旁柔嫩的小草/是活力/是純潔/是希望

你是祖國的四月天。

通過學生熟悉的環境，熟悉的意象，闡發自己心中的感情。同時，我還在課堂上幫助他們分析這首詩的內容、寫作目的，以及對他們的寄望，這樣更能激起學生寫現代詩的興趣，提升他們寫現代詩的水平。