農村初中生物實驗教學存在的問題及對策

羅德珠

【摘要】在初中階段，生物是一門重要的科學科目，學生透徹地掌握生物知識，可以為其打下堅實的科學基礎。而在生物教學過程中，生物實驗教學又是幫助學生理解生物知識的主要途徑。我國農村教育工作因為受到各方面條件的限制，其生物實驗教學內容得不到有效實施，導致課堂無法收獲良好的教學成果。因此，教師應該大力改善和優化農村初中生物實驗的教學方法。

【關鍵詞】農村初中;生物;實驗教學

隨著新課標改革工作的展開，我國農村初中的教學工作也積極響應新課標的號召，進行深入的改革工作。在農村初中生物教學中，實驗內容因受到器材和實驗材料的諸多限制，致使實驗教學無法順利開展。為了學生能更好地學習生物知識，拓展學習視野，下面筆者針對農村生物實驗教學中存在的問題，進行簡單的問題分析和對策討論。

一、農村初中生物實驗教學的現狀和主要問題

我國農村教學條件相對落后，導致初中生物實驗教學難以達到理想教學目標。針對這個問題，我們來進行細致的總結和分析。

首先，農村生物教學中實驗器材相對缺少，現有的器材很多都有老化的現象，無法滿足生物課的實驗需求，致使學生的實驗內容得不到有效的學習，降低了學生對生物知識的吸納能力和理解能力。其次，農村教學條件有限，很多教材中的實驗材料無法獲取，使教師不能有效進行生物實驗，學生就不能從實驗教學中得到實踐鍛煉，對課本內容也無法產生具象化的理解。還有，一些農村教師教學思想的落后，在教學過程中不能合理利用現有的教學資源，教學手法也不懂得變通，教學思維太過局限，不能創新靈活的教學計劃，也沒有對生物實驗內容進行科學的改良和優化，使學生的教學體驗標準一再降低，難以得到生物實驗教學效率實效性的提高。

二、改善農村初中生物實驗教學的具體策略

在農村初中生物實驗教學中，教師需要結合具體的情況，采取有效的策略改善農村初中生物實驗教學，全面提高初中生物實驗教學的質量，進而實現學生生物學習水平的提高，促進學生更為長遠的發展。

1.教師因地制宜，選取易得的實驗材料

在農村生物實驗課上，教師在實驗材料的選取上，應善于因地制宜、就地取材，不要把目光局限在教材內容的實驗材料上，而是結合實際條件選取一些易得的實驗材料，同時也要考慮到實驗材料的成本問題，合理利用有限的材料資源，為學生設計更豐富的實驗內容，促使生物實驗課可以順利的進行。

例如，教師在進行教材中“綠色開花植物的生活方式”這一部分的“運輸作用”一課教學時，就有“觀察水分在植物體內的運輸途徑”的實驗教學內容。該實驗材料是一段芹菜或者百合花，讓學生通過實驗觀察紅墨水在植物體內的滲透情況。教師在進行實驗教學之前，會面臨兩個實驗材料的問題，第一是芹菜的實驗效果并不理想，不利于學生直觀的觀察實驗現象，第二是百合花成本高且不易得。這時教師就可以就地取材，選擇校園里常見的“串串紅”作為實驗材料。串串紅這種花種植普遍，簡單易得，可以說是可以零成本獲取的實驗材料了。而且串串紅花莖比較粗壯，利于紅墨水滲透之后的現象觀察，滿足實驗條件的需求。學生在生物實驗課上以串串紅為實驗材料，清晰地觀察到了紅墨水在花莖的滲透情況，不僅對教材知識產生了深刻的記憶和理解，也通過實驗的形式激發學生學習生物知識的熱情，提高了學生的思考能力和探索能力。

2.結合實際條件，優化生物實驗的操作方式

教師在進行生物實驗教學時，應該積極對原有實驗內容及方式的不足進行總結和分析，使生物實驗教學計劃得到優化。同時，教師還要以實際條件為教學出發點，讓實驗內容不受實驗器材、實驗材料等任何條件的限制，為實驗教學能夠順利開展提供全面保障。

長久以來，由于農村教育工作對生物實驗教學缺乏重視的原因，學生在實驗課上的實踐能力普遍較弱，無法對實驗材料進行清晰的觀察和了解。另外，實驗過程中的不當操作，也使生物實驗教學效率降低，學生依然對教材概念模糊不清。針對這個問題，教師在實驗過程中，應主要關注學生的實驗操作手法，對學生操作上的不足之處加以指導，讓學生的實驗手法更熟練，準確。除此之外，教師還應該在生物教學中增加實驗教學的比重，不僅讓學生多學習也要讓學生多訓練，促使學生在豐富的實驗課程中得到操作能力的鍛煉，才能使學生的操作水平顯著提高，減少因操作不當造成的知識損失。

3.采取多元化的教學形式，拓展實驗教學思維

在農村初中生物實驗教學中，教師應采取多元化的教學形式，沖破傳統實驗課的制約，拓展實驗教學的思維，讓實驗教學的形式更科學和創新。同時，除了讓學生更深入地學習生物知識外，還要培養學生的創意思維，讓學生在多元化的教學手段中感受科技的力量，拓展學生的思想和視野。

例如，對于一些不便于在實際課堂中進行的實驗教學內容，教師可以利用多媒體課件進行模擬實驗操作，讓學生在生動形象的模擬實驗中對抽象的教材內容產生具象化的認知和理解。如教材中的“種子萌發形成幼苗”和“血液在人體的循環路程”這類難以實際操作的實驗內容，教師都可以通過多媒體課件為學生進行模擬實驗的展示。多媒體模式實驗教學不僅可以規避傳統實驗的風險，也不會讓實驗效果受到客觀條件的影響，可以有效調動學生自主學習的熱情，從而達到教師理想的教學目標。

在生物實驗教學領域，創新的教學形式多種多樣，教師需要不斷學習、不斷開拓，努力提高自身的教學素養。教師要遵循以人為本的教學理念，在農村初中有限的教學條件下，挖掘更多的實驗教學資源，充實教學計劃主體，為學生開辟多樣化的實驗教學形式，激發學生無限的創造思維，使學生在生物實驗教學中滿載而歸，讓學生的生物知識水平進一步提高。

總而言之，在農村初中生物實驗教學中，教師應該明確因地制宜、就地取材的教學理念，結合農村實際教學條件，沖破實驗資源匱乏的教學限制，為學生制定人性化的實驗教學計劃。在此過程中，教師還要不斷拓展教學思維，豐富實驗形式，讓學生在多元化的實驗課程中得到最有效的知識積累，為學生打下堅實的生物基礎，從而推動我國素質教育的宏偉進程。

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