校企合作模式下市場營銷教學改革分析

宋美洋

摘 要：高校是為社會培養市場營銷專業人才的重要場所，高校的教學模式選擇以及教學質量決定了學生的專業素質水平。本文主要分析了在高校傳統市場營銷教學中存在的問題，以及結合校企合作教學模式下高校市場營銷教學改革有效措施。

關鍵詞：校企合作;高校;營銷專業教學

不斷深化發展高校教育體制改革，應用校企合作人才培養模式，能夠讓學生快速的適應工作崗位要求，為社會培養更多的高素質實用性人才，因此在高校營銷專業教學中應用校企合作教學模式很有必要。

一、高校市場營銷專業教學現存問題

1.應用傳統教學方法

目前大部分高校還在使用傳統的營銷專業課程教學模式，教師以課堂教學為中心為學生傳授理論知識，并能夠根據國內外具備的比較著名的企業策劃方案和典型的策劃內容，作為課堂教學案例進行深入的分析和講解。但部分教師教學中忽視了在社會中實際崗位對于人才的需求，沒有針對性培養學生的社會適應能力以及實際操作能力，使用的課堂教學思路和教學模式跟實際社會發展不符合，學生畢業后還需要企業進一步的進行培訓才能夠適應崗位工作。

2.缺少實習基地

越來越多的高校在發展過程中認識到了實習基地建設的重要性，并相應地根據教學專業特點建設了校外實習基地，但是高校內部的不同專業學生人數比較多，建設出來的實習基地無法滿足所有學生的實習需求。[1]。如果硬性收納大量學生，反而會影響實訓教學質量。部分企業為了商業機密，并不會讓學生直接接觸到核心業務，缺少真實的工作崗位指導，導致實訓效果比較差。

3.課程設置不科學合理

部分高校市場營銷專業課堂教學中，沒有綜合考慮社會市場的實際發展需求，教學內容陳舊，過于強調理論知識教學，忽視了專業學習技巧、實踐能力等相關內容的培養。學生們產生了錯誤的理念，認為考試成績比專業實踐更加重要，因此逐漸對于實習活動的參與失去了興趣，影響了實訓教學效果。

4.缺少雙師型教師

在高校市場專業課堂教學中，要求教師自身首先需要具備過硬的理論知識基礎，并擁有豐富的實踐教學經驗，這樣才能夠真實的了解專業實踐操作流程，課堂教學實踐的開展也能夠更加有針對性。目前一部分高校中的市場營銷專業教師要么理論知識掌握不扎實，要么就是缺少足夠的實踐教學經驗，同時具備理論知識和實踐經驗的教師數量非常少。

5.學生缺少創新思維能力培養

在課堂教學中使用傳統的教學模式，學生完全不了解現代化企業真實的崗位需求。教師沒有參與社會實踐的經驗，因此只能為學生講解理論知識，在課堂教學中閉門造車[2]。

二、校企合作教學模式下的市場營銷專業教學

1.課堂教學改革

課程教學改革是以學生為教學主體，培養學生的專業技能水平。課程改革主要是創新教學觀念和教學模式，在課堂教學中引進多種有效教學方法和教學手段，例如討論式教學、角色轉換教學、競賽式教學、多媒體形象化教學以及實訓基地模擬教學等。通過多樣化的教學模式來加強學生的專業知識交流，為學生提供實踐的機會和平臺，鍛煉學生的營銷實踐能力。

2.完善校內外實訓基地

高校在校企合作教學模式的引導下，需要積極完善校內外實訓基地的建設，引用先進的教學設備和教學模式，在實踐教學中結合理論知識教學，通過實踐教學來驗證理論教學，能夠有效提升實踐教學和理論教學水平[3]。高校也要加強跟社會企業的溝通交流，引導企業能夠加強校外實訓基地的建設投入力度，通過在實訓室當中為學生提供真實的職業環境，讓學生感受到企業的文化，幫助掌握更多的實踐經驗和時間技巧，從而在將來畢業進入到企業中真正開展工作之后，也能夠為企業節省更多的人才培養經費。教師也需要積極主動地參與到實踐教學當中，跟學生們一起參與到項目的調查、策劃和推廣過程中去，這樣才能夠有效促進校企合作模式的順利開展。

3.創新課程設置

在市場營銷專業課程設置過程中，教師要深入了解學生們的學習需求，根據學生的心理變化特點來調整教學方法和教學內容。在教學中市場營銷主要分為銷售和策劃兩個重要的教學方案，教師可以根據銷售和策劃工作崗位的不同，設置出不同的課堂教學內容，這樣能夠讓課堂教學內容更加符合社會發展需求。學校還需要進一步強化跟企業之間的合作，引導企業能夠參與到教材內容的研發和制定過程中，這樣才能夠讓課程教育內容更加符合企業發展需求，符合社會市場發展標準。高校還需要根據企業的發展需求及時調整教學內容，適當性的增加教學案例和實習訓練，幫助提升學生市場營銷的基本能力水平。

4.增強師資力量

教師在教學中應該站在學生的角度選擇教學內容，把課堂教學目標從提升教學成績轉化成為促進學生和企業的發展。教師在課堂教學中跟學生是互相學習的平等關系，把教師的課堂教學引導作用充分發揮出來。高校還要加強教師實踐能力和組織能力的培訓活動，引導教師參與社會實踐，針對經常參與社會實踐的教師給予獎勵和補貼，提升教師的社會實踐參與積極性。

5.培養學生的團隊合作能力

在課堂教學中使用校企合作教學模式，教師需要根據根據企業實際發展情況進行學習任務的布置，讓更多學生參與其中，鼓勵學生能夠主動創新、創造[5]。教師在教學中要重視學生的個性化發展，把學生的學習積極性充分激發出來。教師還可以鼓勵學生采用小組合作學習方法，減少任務的完成時間，還能夠分工合作的形式來培養學生的合作意識和溝通能力，滿足市場營銷專業人才培養標準。

參考文獻

[1]黃吉麗.校企合作模式下市場營銷專業教學改革的思考——以《客戶關系管理》課程為例[J].現代經濟信息，2018（18）：423-424.

[2]張荻.基于校企合作模式下高職院校市場營銷專業教學改革探究[J].科技經濟市場，2018（02）：146-148.

[3]萬歡.校企合作模式下的高校市場營銷教學改革[J].文化創新比較研究，2017，1（32）：98-99.

[4]姜新，金廣順.試析校企合作模式下的市場營銷教學改革[J].知識經濟，2016（08）：127-128.

[5]梁樂.校企合作模式下的市場營銷教學改革[J].開封教育學院學報，2015，35（06）：110-111.