提高高中英語小組合作學習效率的措施淺析

李彥飛

摘 要：英語學科是高中階段的重要課程之一，小組合作學習是高中英語中常用的教學方式。小組合作學習能夠激發學生的學習興趣，提高學生的參與程度，主要包括師生合作、生生合作的形式，在英語教學中展開各種活動，教師要合理采用小組合作學習的教學方式。本文主要研究了提高高中英語教學小組合作學習的策略，旨在提高高中英語教學質量。

關鍵詞：高中英語;小組合作學習;教學效果

傳統的英語教學主要是教師講，學生聽，然后課下再進行記憶，從而導致中國英語的普遍現象是啞巴英語。這種英語教學模式比較單一，學生容易產生枯燥感，而且學生的英語運用能力較低。在課堂的教學活動中，教師的時間分配不合理，大量的時間都是教師在講，學生主動參與的機會較少，大部分時間學生都處于被動接受的狀態，在這種狀態下學生的學習熱情不高，沒有能夠充分發揮學生的主體作用，久而久之失去學習英語的興趣，導致教學效率下降。小組合作學習的模式是一種非常有效的教學方式，使每位學生能夠充分參與到英語的學習中，提高學生的英語運用能力。

1.小組合作學習中教師要合理分組

小組中學生融洽的關系是小組合作學習的關鍵，教師要進行合理的分組，分組是不僅僅是根據學生的英語成績，而是要考慮到各方面的因素。分組主要有以下的幾種形式，一是就近原則，主要是指以班級里座位比較近的學生為一組，作為鄰近的學生往往關系比較熟悉。學生之間討論比較方便，學生之間無需調整座位，有助于教師的教學。其次，教師也可以根據學生的學習成績以及學生的性別、年齡進行分組。在采用不同的教學方式時，分組的形式也是不同的。若是教師采用的是分層教學的方式，教師可以按照學生的成績進行依次分類，教師要制定不同的教學內容，使每個學生都能跟上課程。若是教師采用的是統一的教學內容，教師可以將成績較好的學生與成績較差的學生結合起來，從而使每個小組都能夠互幫互助，共同進步。

最有效的一種分組方式是變動分組，因為無論哪種分組方式只有在分組過后，才能夠知道分組后的效果。變動分組主要是學生在小組中相處不合適，可以及時進行調整。

2.教師在教學過程中要起到積極的引導作用

傳統的教學觀念中，往往是以教師講解為主。在小組合作學習中教師一定要改變傳統的教學方式，以學生作為主體，讓學生參與到英語的學習中，教師作為引導者。教師在進行合理的分組之后，在課堂上時要讓學生進行積極的討論。教師要為學生選擇合適的話題，在選擇話題時教師要注意到以下幾點：所選的話題要與教學內容息息相關，易于教學內容的引入;話題要能夠引起學生的學習興趣。為了使所選的話題能夠激起學生的學習興趣，教師要與學生進行積極的溝通，了解學生的興趣愛好，從而將教學內容與學生的興趣愛好結合起來，調動學生學習的積極性。

教師是整個課堂的引領人物，教師要設計好整個課堂的教學內容。教師要引導學生積極參與到合作小組學習中。而且，教師要及時根據學生的學習情況，對教學的內容進行及時的調整，教師也要為學生做好后續的工作，及時為學生解決在討論過程中遇到的各種問題。

3.以學生作為課堂的主體

學生是課堂的主體，只有學生充分參與到英語的教學中，才有助于提高英語教學質量。在小組合作中，學生必須參與討論。合作小組學習的模式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的集體榮譽感。小組中的每個人都要以團隊的榮譽為主，充分發揮自己的團隊中的作用。例如，在學習schoollife相關內容時，教師要讓小組自己討論，并且在討論之后，每個小組派出一名代表發表小組討論的結果。每個學生的校園生活是不同的，每個學生都能夠具有發言權。學生在合作小組學習中要積極發言，與成員進行積極的討論。

4.合作學習中的有效評價

在合作小組的評價標準中，不僅僅是對學生的個人表現進行評價，最重要的還要對集體進行評價。在個人評價中不僅包括學生的成績，還有個人在小組討論過程中的表現結果。集體評價主要針對的是小組之間的討論狀態、成員之間的合作，以及討論的結果。評價并不是為了批評學生，而是要為學生的學習情況做一個總結。教師能夠隨時了解學生的學習狀態，給學生的學習提出有效的建議措施。對于在討論過程中比較害羞的學生，教師一定要格外關注該學生，并對該學生進行鼓勵。在評價過程中教師不僅僅對學生進行評價，教師也可以讓學生對自己的教學進行評價，從而使教師能夠對自己的教學方式進行改進。

5.教師與學生之間建立一個良好的師生關系

教師與學生之間的良好關系建立在溝通上。教師要積極與學生進行溝通了解學生在英語合作學習中遇到的問題，并及時為學生進行解決。教師要放下自己的架子，與學生進行平等的對話。教師與學生在逐漸地接觸中，會建立信任感，從而學生與教師之間就能夠建立良好的關系，良好的關系在班級里能夠形成良好的學習氛圍，提高英語的教學質量。

小組合作學習在高中英語教學中具有重要的作用，不僅能夠激起學生的學習興趣，也能夠調動學生的積極性。教師在合作小組學習中要進行合理的分組，并且在課堂上為學生做好引導的工作，鼓勵全體學生都能夠積極參與到小組的討論中，真正掌握英語聽說讀寫各方面的特點。最重要的是教師要與學生之間建立一個良好的師生關系，活躍課堂的氣氛，有助于提高高中英語教學質量。

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