互動探討式教學在高中化學教學中的應用

董雨新

摘 要：在科學技術快速發展的今天，曾經被視為副科科目的化學也逐漸得到廣泛地關注。高中化學不僅和生活息息相關，并且在高考當中占據一定的比重。對學生們來說，高中化學不僅僅是作為一名學科讓學生們學習，更多的是學生們能夠從化學當中學習到關于生活的知識，讓學生們增加生活的常識。因此，高中化學這門學科在近幾年來飽受學校教師、家長以及學生們的關注。

關鍵詞：互動探討;高中化學;教學應用

在高中化學課堂上，教師們進行互動式探討教學，可以讓學生嗯能夠從初步認識化學到深入了解化學、探究化學。教師們通過互動探討式教學，不斷地激發學生們對高中化學學習的興趣，提高學生們對高中化學學科的學習的積極性，進而提高學生們對化學學科的認知和了解，讓學生們更加喜歡上化學課程。除此之外，采用互動探討式教學還能給促進師生間的和諧關系，學生們和教師的互動多了，教師們了解到學生們對知識的掌握情況以及所存在的問題。學生們了解了教師們在每堂化學教學課堂上的想法，師生彼此之間相互了解。從而更好地提高課堂的效率。本文，我就如何在高中化學教學課堂當中進行互動探討式教學應用，談談幾點我的看法。

1、翻轉化學課堂主角，突出學生主體性

高中階段的學生，在學習方式上有屬于自己獨特的一套學習模式。在高中階段學習任務繁重，學生們處于最敏感，同時也是壓力最大的時期。在這個時候，需要教師和學生們進行互動探討式的教學，讓學生們能夠在化學課堂當中培養自信。在我的化學課堂上，我會給學生們一個適當的展示自我的機會，也就是讓學生們在課堂上擔任起“主角”。

例如，我在教學高中化學必修一的第二章《化學物質及其變化》當中的第一節《物質的分類》這一課時，首先我在前一天布置預習的作業，讓學生們提前預習完提出一個自己不懂的問題。接著我指定幾名學生，讓這幾名學生在課堂上給同學們講解新課內容。在學生們講解新課內容時，其他學生可以記錄下這幾名學生講的內容是否正確。我也會在旁邊記錄下要點。待學生們講解完畢之后，我會和學生們進行互動。以問問題的方式，讓學生們表達出自己的真實想法，并且給學生們一個展現自我的機會。當學生們有所疑問時，我會讓會的學生起來回答，假如學生們解決不了的問題，再由我進行講解。這樣的好處是學生們在課堂上發揮了主體作用，也展現了自己的化學能力，并且集中于課堂，更加專注于聽課。我在和學生們的互動當中，我也能夠及時掌握學生們的整體學習情況。

2、分組探討學習模式，探究體現自我主張

高中化學課堂的學習當中，學生們需要進行分組探討的學習模式。通過分組探討，學生們能夠在化學課堂上交流自己的想法和主張。從了解一個想法到了解多個想法，實現“1+1>2”的效果。在我的課堂上，學生們可以自由分組，但是也需要定期換組員，增加每個學生和其他學生的學習交流的機會。學生們通常以4個人為一個小組，在課前，我會給學生們一個探究的問題，學生們進行相互探究討論，接著發表自己的意見。

例如，我在教學高中化學必修一第三章《金屬及其化合物》的第一節《金屬的化學性質》時，我給學生們所提出的問題是“我們在探究氧化鈉這個金屬物質時，我們知道它是一種呈白色的固體，假如我們將它在空氣中進行燃燒，它會產生什么物質呢？又會形成什么樣的化合物呢？”我讓學生們對這個問題展開探究，學生們可以通過書本、所學知識、網絡等等找尋自己想要的答案，并且記錄下來。在學生們探究的過程當中，我會觀察學生們的討論點以及走到身邊詢問學生們是否有什么疑問，并且傾聽學生們的想法和表達。根據學生們的解答調整教學的進度和任務。高中階段的化學學習更傾向于培養學生們自主學習的意識，但完全讓學生們進行自主學習時也會有許多弊端，比方說會讓學生們的問題得不到解決，因此在學生們探究的過程當中，我們可以及時解決學生們的問題。

3、實驗培養動手實踐，提升學生實踐能力

化學不僅是門理論性的學科，同時還是門實踐性的學科。在高效化學的學習當中，有許多化學反應的實驗，讓師生在化學實驗時進行交流也是展現互動式探討教學的模式之一。教師們可以在學生們做實驗時在一旁指導。學生們通過自己的動手實踐，了解到自己對化學的學習短板在哪，并及時向教師提出解決，促進化學學習的效率。

例如，我在教學高中化學必修二杜爾張《化學反應與能量》當中的《化學反應的速率和限度》這一課程的化學實驗時，我先給學生們介紹了實驗的基本步驟和注意點，接著讓學生們自己動手操作實驗，在學生們進行實驗時，我會在一旁觀察學生們的實驗步驟，并且提醒學生們怎樣才能更仔細地完成實驗。在學生們進行實驗時，我主要給學生們進行不斷地引導，讓學生們自主動手完成實驗。通過實驗互動教學，改變了學生們對傳統化學課堂的認識，讓學生們在學習化學的課堂形式上變得豐富多樣，同時也給學生們打造了一個充滿化學氣息的學習環境，激發學生們對化學的學習興趣，提高學生們的化學學習效果。

結語：總而言之，以上就是我關于如何在高中的化學課堂教學上進行互動式探討教學的應用。傳統的化學教學課堂已然不再適應當今學生們的化學學習。因此，我們教師需要采用互動式探討教學的新模式，給學生們一個全新的化學學習環境，讓學生們對化學有個新的認識，在進行互動式探討教學時，應該從學生的學習情況出發，將學生作為教學的主體，讓學生們能夠在課堂上自主學習，得到一定的自主學習能力的提升。通過互動式探討教學，讓學生之間增進學習的交流，師生間促進學習上的了解，同時還能提高學生們的化學思維，促進學習能力。

參考文獻

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