高中數學核心素養教學策略研究

馮桂銀

摘 要：核心素養，是學生促進個人發展的基本素養，更是其立足社會發展的必備能力。核心素養以培養學生個人修養為基石，同時，兼顧對學生社會關愛和家國情懷等核心素養的教育。隨著高中教育教學發展的逐步深化，核心素養教學日漸成為高中階段全面衡量數學教育教學的重要指標。本文以核心素養教學為研究對象，并結合相關教學實踐，闡述其在高中數學教學中的具體應用策略。

關鍵詞：高中數學;核心素養;教育教學;策略

“高中數學教育是以培養學生的抽象思維、邏輯推理和數據分析等能力為旨歸，教師在授課過程中，通過正確的引導與啟發，不斷鍛造學生分析問題、解決問題的能力，并能將其所學知識內化為自身發展的關鍵能力，對相關生活現象做出具體解釋，形成數學知識體系，提高數學素養。”我國教育部門自改革以來，對核心素養教學的提倡與日俱增，而在高中數學的授課過程中，將核心素養教育融入其中，可以充分發揮學生的主體地位，培養學生的自主學習能力和實踐創新能力，對高中階段學生數學綜合素質的全面提升亦是益處頗多，對我國高中數學教育的蓬勃發展具有一定的促進作用。因此，明確核心素養的具體內涵及其在教學過程中的具體應用策略，才能有效促進數學教育教學的長足發展。

一、核心素養概述

隨著我國綜合國力的提高，國家對教育發展的重視也與日俱增。進入21世紀以來，我國教育部加大了教育改革的力度，先后頒布了一系列教育改革的相關文件。2014年，教育部頒布的有關課堂改革的文件中，明確提出要進一步發展學生的核心素養，教師在授課過程中需著重培養有益于學生終身發展的品質與能力，不再囿于傳統教育意義上應試能力的培養。

所謂核心素養，是指學生為促進個人發展和立足社會發展所必備的基本能力。通過對學生基礎教育、自主能力和社會參與等相關能力的強化，從而促進學生的全面發展，以社會發展的需要。文化作為一個國家蓬勃發展的精神支柱，是個人存在的基礎，”學生通過學習、理解、掌握且可以靈活運用專業知識和技能，兼具人文主義情懷和優質審美情趣，同時具備科學引領精神，能夠學習、理解和運用科學知識并逐漸內化為個人的行為模式、價值體系和思維方式，從而發展成為一個具有濃厚文化底蘊的人，為促進個人的良好發展奠定了精神之基。”自主發展重在強調學生能夠充分了解其個人價值與社會價值，不斷發現自身潛力，在掌握個人學習和生活的同時，對自身思維能力和解決問題的能力的培養亦是不容忽視。社會參與則是側重培養學生在面對個人利益與集體利益或國家利益沖突時的緊急處理能力，使學生樹立正確的價值觀念，不斷在社會參與過程中形成創新意識，加強實踐能力。簡而言之，核心素養教學以提升學生的綜合能力為教育目標，通過對學生基礎教育、自主能力和社會參與等能力的培養，使學生在整體上得到優質的發展，從而成為社會主義現代化發展中的積極建設者。

二、高中數學教學中核心素養應用策略

就高中數學教育教學的發展現狀而言，創設良好的學習情境，調動學生的求知熱情、鍛造學生思維能力，強化學生創新能力、突出強調團隊意識，培養學生合作能力等特點，為高中數學核心素養教學這一策略的有效實施提供了有力支撐。

數學作為高中教育發展過程中的重要因素，對學生良好核心素養的培養所產生的影響不容小覷。高中教師在授課時可以采用創設情境的教學模式，既能有效地調動學生的學習熱情，激發學生的探索精神，又能使學生將數學應用于實際生活中，不斷將數學知識內化為自身知識儲備。以高中數學必修2（人教版）《空間幾何》為例，教師在授課前可以要求學生親手制作一些生活中常見的幾何體，在授課過程中，將教師的講解和幾何體作品的展示相互結合，不僅能夠極大的激發學生的學習興趣，增加學生的求知欲，使學生意識到數學知識并非束之高閣的無用之作，而是與現實生活密切相關的實用之物。

同時，”核心素養理論下的教學策略需要強化對學生相關能力的培養，即思考能力、學習能力和合作能力。教師在授課過程中應做到循循善誘，針對不同的學生個體做出正確的引導，從而加強對學生主動思考問題、獨立解決問題能力的培養。”高中階段正是學生獨立思考能力的最佳鍛造時期，而數學知識的學習又可以積極促進學生思維能力的提升，教師在授課時應不斷改進教學方法，著重培養學生思考問題和解決問題的能力，在此基礎上，對學生創新能力的培養給予正確的指導。此外，核心素養理論所強調的團隊意識，對學生團隊協作能力的強化亦是益處頗多。”‘合作學習’可以將復雜或困難的學習課題進行分類和簡化，使學生能更為容易的接受、領會其所學知識，最大程度的調動其學習熱情。”在調動學生學習熱情的同時，使其在數學的學習中掌握更多的主導權，對學生的合作能力和團隊意識的強化具有促進作用，使學生成為善于合作的團隊型人才。

結論

總而言之，培養學生的核心素養是教育發展的前進方向，教師要勇于打破傳統教育模式的桎梏，在核心素養理論的指導下不斷革新教學模式，引導學生建構完整的數學模型和知識體系，提高學生的學習興趣，促進學生獨立思考，強化學生之間的相互合作，使學生在學習數學知識的同時充分發揮其教育主體的重要作用，不斷夯實文化基礎，強化專業知識，成為社會主義現代化建設的新型人才。

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