高中化學課堂實驗探究教學組織形式的研究

余桂春

摘 要：化學本身便是一門以實驗為基礎的學科，教師在進行高中化學教學的時候，通過探究性的實驗能夠將學生化學興趣激發出來，讓學生通過探究實驗更好的進行知識的學習，通過探究性實驗，學生也能夠更好的理解和鞏固化學知識，形成正確的化學概念，切實提高學生問題分析和問題解決方面的能力。筆者主要分析了高中化學課堂實驗探究教學，希望能夠切實提高學生的化學素質。

關鍵詞：高中;化學;探究性;實驗

新課標要求教師教學的時候，不但需要重視學生的知識掌握，還需要給學生成長提供多元化的平臺，重視學生知識探究能力的提高。在進行高中化學教學的時候，應該認識到實驗探究教學的重要性，培養學生實事求是的精神，切實提高學生科學探究方面的能力，從而給學生綜合素養和創新能力的提高奠定良好的基礎。

一、高中化學課堂實施實驗探究教學的意義

實驗探究教學本身便是要求學生進行問題的提出，然后針對學生提出的問題進行實驗探究和驗證。在問題解決的過程中，學生本身的好奇心能夠得到滿足，學生學習的興趣被極大的催發出來[1]。以往的教學方式，往往是教師講解，學生被動的聽課，學生知識接受比較的被動，沒有主動積極的進行知識的學習。實驗探究教學，教師要求學生主動的進行探究，自己找到并進行問題的提出，然后動手進行實驗和驗證，這樣學生獲得的知識，印象也會比較深刻。此外，學生進行探究的時候，過程不可能一帆風順，可能會出現各種意外，這些意外的存在也給學生創新能力提高和質疑精神培養奠定了良好的基礎。

二、高中化學課堂進行實驗探究教學的策略分析

（一）更新教育理念

為了推動新課改更好的進行，教師首先需要進行教學理念的轉變。以往教師教學的時候，認為學生成績提高便是成功的教育，但是這種情況下培養出來學生素質很難真正的提高，無法滿足當前社會發展的實際需要。隨著新課改的進行，在進行高中化學的時候，要求教師不斷的進行教學理念的更新，根據實際情況和需要來轉變自己的角色。首先，教師應該重視學生主體地位的突出，認識到學生能力、創新、科學態度培養的重要性。為了做到這點，教師必須給學生足夠的尊重，并在這個基礎上進行平等和動態的對話關系的建立。在對話的過程中，教師不但需要進行知識的傳遞，還需要對學生進行引導和啟發，引導學生進行自主的探究，讓學生在掌握基本知識的同時，還能夠有情感、價值觀以及態度方面的提高。其次，教師應該主動積極的參與到新課程開發及研究中去。教師教學的時候也應該在對課程有足夠理解的情況下，全面的考慮到化學這門學科的特點以及學生情況，有意識的進行教學內容的增刪和取舍，將核心知識真正的突出出來，對教學內容進行優化，依靠自身的智慧來做好課堂教學設計，確保每個教學環節都有活力和生機，幫助學生突破以往的知識體系，在尊重學生個性和張揚學生個性的情況下，發展學生的情感態度和價值觀，這樣能夠幫助學生更好的成長。

（二）利用化學實驗，將學生學習興趣真正的激發出來

化學知識NaOH溶于水會放熱，學生一般都知道這個知識，但是學生往往沒有直觀的感受，學生需要用手來進行觸摸才才能夠感受，這也導致了學生進行現象的觀察存在一定局限。教師進行化學教學的時候可以改進這個實驗，演示的時候，可以煮沸試管中的水，然后離開火焰，這樣水會停止沸騰，這時，教師迅速的將兩塊NaOH固體加入進去，水會繼續沸騰，這種改進，不但能夠幫助學生更好的進行觀察，還能夠讓學生真正的認識到創新的重要性，切實提高其創新意識和能力。

教師在進行化學實驗涉及到時候，必須保證思維階梯的合理性，要求學生通過思考和討論能夠進行問題的解答，不能夠設計的過于困難，跨度也不應該太大，這樣不但能夠讓學生輕松愉悅的進行問題的解答，還能夠切實提高學生的學習自信心，將學生的學習欲望激發出來。在進行探索性的實驗設計的時候，教師可以讓學生自主的進行設計、討論和實驗，這樣能夠將學生想象力真正的發揮出來，讓學生創造性的運用知識，切實提高自身的創新能力。并且，給社會培養合格后備勞動者也是進行高中教學的重要目標，而高中化學本身的實踐性很強，教師可以讓學生親手實驗，這樣不但能夠幫助學生探究性學習，提高學生實驗能力和觀察能力，還能夠將學生化學學習興趣真正的激發出來[2]。值得注意的是，實驗教學是可能出現一些危險的，所以，教師必須認識到安全問題，在解決安全問題的同時，還應該解決供水、洗滌、廢液回收以及通風等方面的問題。

（三）認識到實驗教學的重要性

化學這門科目本身便是以實驗為基礎的學科。實驗對于學生能力提高和學生興趣培養都是非常重要的，化學實驗的作用是其他教學方式無法替代的，教師想要做好高中化學實驗教學，便必須將學生放在首要的位置，進行知識傳授以及能力培養的理念樹立。教師必須幫助學生掌握最基礎的化學實驗技能和知識，讓學生主動的進行資料的查找，真正的認識到化學實驗的重要性。在這個過程中，學生不但對化學知識的認識更深入，還能夠切實提高自身的實驗效率和學習效率。

結語：隨著新課改的進行，高中化學教師在進行化學教學的時候，必須根據需要轉變教學的理念，主動積極的進行探索，找到符合當前化學教學需要的教學方法，而實驗探究式教學能夠將學生化學學習興趣激發出來，幫助學生樹立正確的學習方法和理念，提高學生的化學素養，有必要在教學中進行推廣。

參考文獻

[1]齊璟煜.提高高中化學實驗課堂教學有效性的策略[J].西部素質教育，2016，2（07）：101.

[2]祁恒琳.高中化學課堂教學中實驗探究的實踐與思考[J].學周刊，2015（17）：56.

課題項目：南平市“十三五”中小學學科骨干教師培養對象教育科研課題“高中化學課堂實驗探究教學組織形式的研究”