談高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與策略

鄭長(zhǎng)權(quán)

摘 要：為了提高我國(guó)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要做到以下幾點(diǎn)要求：生物教學(xué)的內(nèi)容要多種多樣;生物教學(xué)的項(xiàng)目要更加適應(yīng)學(xué)生的需求，完善生物教學(xué)模式;增加學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情，提高自主性;創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境，在老師和學(xué)生之間架起一座溝通的橋梁，共同促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展;讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)生物知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重學(xué)生自主創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);生物實(shí)驗(yàn);具體措施

實(shí)驗(yàn)在高中生物教學(xué)中是必不可少的一部分，它能夠激起學(xué)生對(duì)生物的興趣，能夠讓學(xué)生更好的鍛煉雙手，提升趣味性，讓學(xué)生更好的進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生全面的發(fā)展。因此，高中生物教師應(yīng)該在教學(xué)過程中努力找出生物實(shí)驗(yàn)課上存在的問題，并且盡快的解決問題，創(chuàng)新生物教學(xué)模式，促進(jìn)生物學(xué)科的更快發(fā)展。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問題

很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課的設(shè)立就是單純的為了讓他們放松身心，對(duì)于平時(shí)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練也是能躲就躲，因此導(dǎo)致生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。對(duì)此我們也能夠理解，畢竟語數(shù)外和數(shù)理化各個(gè)學(xué)科的作業(yè)都浩如煙海，如果不利用生物課的時(shí)間來完成，可能就要奮戰(zhàn)到深夜了，所以才造成了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的如此不重視。高中生物教學(xué)老師通常認(rèn)識(shí)不到學(xué)生個(gè)體之間存在差異，對(duì)所有學(xué)生都使用同一種教學(xué)方式，使一部分身體素質(zhì)不太好的學(xué)生遭受一些來自心理和身體上的壓力，但這些往往是被生物老師忽略的，由此就會(huì)降低學(xué)生對(duì)生物課的興趣，對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)也越來越散漫，無法全身心的投入到對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，因此就會(huì)使高中生物教學(xué)的進(jìn)程受到影響，教學(xué)效果也會(huì)與預(yù)期的相差很多。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌?，?dǎo)致部分學(xué)生無法很快的將實(shí)驗(yàn)順利完成，甚至無法完成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生之間的個(gè)人素質(zhì)不同，所以完成實(shí)驗(yàn)的程度也不同，所以就需要教師在實(shí)驗(yàn)的過程中正確看待學(xué)生之間的不同，合理安排不同學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由簡(jiǎn)到難讓學(xué)生更好的完成生物實(shí)驗(yàn)。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法

（一）提升教師素質(zhì)，保障教學(xué)發(fā)展

教師是學(xué)生知識(shí)的引導(dǎo)者，教師本身的專業(yè)素養(yǎng)將會(huì)影響整體的教學(xué)進(jìn)程。首先，教師需要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識(shí)，增強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格自律，在學(xué)生面前有一個(gè)專業(yè)的生物教師的形象。另外，教師在授課過程中應(yīng)該多使用一些生動(dòng)的語言進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的趣味性。最后，教師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，更加認(rèn)真的對(duì)待生物教學(xué)工作，教學(xué)內(nèi)容要多種多樣，教學(xué)過程要突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。對(duì)部分重要的內(nèi)容，不耐其煩的講解給學(xué)生，慢慢地給學(xué)生傳授知識(shí)。教師還應(yīng)在教學(xué)中充分利用已有的設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材的作用，立足于實(shí)踐，努力提升教學(xué)質(zhì)量，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生身心愉快為前提，更好地完成教學(xué)指標(biāo)，提高生物教學(xué)效果，保障生物教學(xué)發(fā)展。比如說，在高中生物《使用顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)》的實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)該通過各種各樣的方式與途徑來獲取關(guān)于顯微鏡的最新的知識(shí)，并且還需要掌握更多的關(guān)于顯微鏡實(shí)驗(yàn)中相關(guān)的內(nèi)容。比如說如何更好的觀察目鏡與物鏡。目鏡與物鏡的長(zhǎng)短與放大倍數(shù)之間有著什么樣的關(guān)系？為什么要先使用低倍鏡觀察清楚之后，需要把放大觀察的物象轉(zhuǎn)移到視野的中心，然后在使用高倍鏡進(jìn)行觀察？這些都是需要老師在不斷教學(xué)中探索出更加適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)驗(yàn)方法，只有教師教學(xué)的能力提升了才能夠更好的幫助學(xué)生提升生物學(xué)習(xí)的能力。

（二）多角度運(yùn)用教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在生物老師的授課中，教師要按照新課標(biāo)的指導(dǎo)，立足于學(xué)生，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)發(fā)展，用多種多樣的教學(xué)方式教學(xué)，從本質(zhì)上讓教學(xué)質(zhì)量得到提升，效率上也有所提高。學(xué)校需要大力培養(yǎng)一些高素質(zhì)強(qiáng)能力的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師，對(duì)這些教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，組織相關(guān)的課題研究活動(dòng)，讓生物教師意識(shí)到實(shí)驗(yàn)在生物中的作用。只有理論知識(shí)是不行的，只有將理論知識(shí)與具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合才能更好的讓學(xué)生理解知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。除此之外，學(xué)校的相關(guān)管理部門也應(yīng)該加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資金投入。比如多購(gòu)買實(shí)驗(yàn)器材，多增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，多開設(shè)實(shí)驗(yàn)室等相關(guān)措施來提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視。這樣的方式也能夠?yàn)樯飳?shí)驗(yàn)教學(xué)更好的開展做一個(gè)良好的鋪墊，也有利于提高學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的重視程度，有利于生物教師更好的進(jìn)行生物教學(xué)，提高生物教師的工作積極性。比如在進(jìn)行《使用高倍顯微鏡觀察細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以改變以往的在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的方式，而是讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的高倍顯微鏡觀察細(xì)胞的形態(tài)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)如何使用顯微鏡觀察細(xì)胞的形態(tài)，了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片。這種新的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對(duì)生物課堂產(chǎn)生更大的興趣，然后愿意更加主動(dòng)的參與到生物課堂的學(xué)習(xí)中，能夠更好的提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

（三）聯(lián)系生活與生活實(shí)踐相結(jié)合

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，多關(guān)注現(xiàn)在最新的生物實(shí)驗(yàn)新聞，多將現(xiàn)今的時(shí)代熱點(diǎn)與自身所學(xué)習(xí)的生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的實(shí)效性。生物實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容是以具體的實(shí)驗(yàn)操作為主，但其實(shí)驗(yàn)操作過程往往過于復(fù)雜，專業(yè)實(shí)驗(yàn)用語太多且復(fù)雜深?yuàn)W，所以學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)候往往會(huì)感到非常的枯燥與乏味，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，并且對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容也缺少興趣。因此，就很容易會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)課堂不認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)會(huì)使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果極大地降低，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。那么為了讓學(xué)生能夠被生物實(shí)驗(yàn)吸引，教師就需要將生物實(shí)驗(yàn)中相關(guān)的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在一起，這樣的方式能夠讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課堂更有興致，更加愿意參與到生物實(shí)驗(yàn)中。比如在進(jìn)行《糖類、蛋白質(zhì)與脂肪的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)》中，教師可以通過生活中必需的一些事物吸引學(xué)生，讓學(xué)生更好的進(jìn)入到生物實(shí)驗(yàn)中。在學(xué)生們平時(shí)的生活飲食中每天都需要攝入足夠量的蛋白質(zhì)、脂肪與糖類物質(zhì)等，那么在具體的生物組織中該怎樣檢測(cè)這些物質(zhì)呢？教師通過這些生活化的素材更好的將學(xué)生帶入到這些實(shí)驗(yàn)中，那么后續(xù)之后教師就能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的講解，學(xué)生也就能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作。

結(jié)束語

總之，提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不是一蹴而就的，需要持之以恒的耐心和堅(jiān)持不懈的動(dòng)力，才能從根本上提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做好主人翁的角色，各個(gè)方面都能得到很好的發(fā)展，更好的提升對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。只有在未來的實(shí)踐中不斷發(fā)展，不斷總結(jié)才能更好地提高生物教學(xué)的專業(yè)水平，提升生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，為國(guó)家的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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