語文教學課內課外的“銜接”

張愛蘋

摘 要：語文課程作為教育中的基礎學科，在新課改浪潮下需要從課堂教學向課內課外學習相銜接的方式進行轉變，教師可以通過加強引導，提升學生興趣，課外延伸課內文章內容和建立各種文學社團的方式來提升學生對課外閱讀的興趣，良好結合課內外的語文學習，提升語文教學效果。

關鍵詞：語文教學;課內課外;銜接

語文課程，作為中國教育中的基礎學科，承擔著教授學生基本學習能力以及傳承中華傳統(tǒng)文化的功能，語文課程更多的是一種語言工具，是學習每一門學科所必不可少的工具。傳統(tǒng)的語文教學秉承了應試教育的通病，教學活動僅限于書本課文，會讀，會寫，會背，硬性要求，已經成為了小學，初中，高中語文教學活動固有的標簽。根據語文課程的本質屬性，只有讓學生走出課堂，走進生活，語文課的教學才能起到真正的作用，這就需要教師調整教學方法，將課內教學與課外拓展有機結合，從而提高教學效果。

一、語文教學課內外銜接的意義

初中語文課程教學的基本任務是保證學生的課內閱讀，這也是語文教學的主要核心所在，但新課程改革后要求的是課堂上講方法，課外將知識與生活相結合，這是我國素質教育的基本要求，是減輕學生學習壓力的一種方式，同時也是提升語文教學效果的有效途徑。

傳統(tǒng)課堂教學教師將課本知識講解的過于詳細，教師把課文中的每個字、詞都解釋的十分清楚，沒有給學生留下思考的時間，而是直接將知識灌輸給學生，這就導致了課堂上教學效率較低，雖然老師講了很多，但實際上學生能夠接受理解的內容知識只是一部分，還有課上教師全部以課本內容為主，考察內容也以課本為重，局限了學生的思維，以至于學生及家長認為處理課本課文之外的書籍都是“閑書”，對提升考試成績沒有任何幫助，對課外的學習根本沒有關注。

語文課程課外的學習主要來源于課外閱讀和觀察生活。

第一，我國著名的語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確，多讀書，可以使人變得視野開闊，涉獵知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執(zhí)著的追求。通過讀書，學生可以踏足與古今中外，感受多姿多彩的世界，獲取各門學科在課上學不到的知識。劉向曾說，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。善于讀書的讓您，一定是善于學習，聰明的人，所以，大量的課外閱讀一定是掌握語文能力必不可少的部分。

第二，生活處處是學問，語文與其他學科不同，不是所有的知識都是要靠老師來教授的，日常生活中學生在馬路廣告牌上，買東西的說明書，網上互動網站的各類文章……，到處都可以學到語文，另外語文中的寫作能力也需要生活中細心懂得觀察來積累豐富的素材。

語文教學課內外相結合的本質是改變教學觀念和教學范圍，讓學生認識到語文的學習是有趣的，是生活中無處不在的，只有這樣才能拓寬學生學習的視野，提高學生學習效率，提升語文教學效果。

二、語文教學課內外銜接的方法

（一）加強引導，提升興趣

學生對于課內外的學習提不起興趣使學生難以深入鉆研，所以教師要采用各種教學方式提升學生的興趣，重點是教師要采用多樣的方式將課外閱讀引進課堂。很多時候學生不知道讀什么書，如何讀書，教師應考慮到這一點，將與課堂知識相關的課外片段引入到課堂中，如八年級下冊中四單元都在講述演講稿的撰寫，除了課本中的《最后一次演講》，《應有格物致之精神》，《我一生中的重要抉擇》，以及《慶祝奧林匹克運動復興25周年》，教師還可以給學生放映一些相關視頻如綜藝節(jié)目《我是演說家》等，讓學生更加直觀地感受演講的魅力和演講稿的寫作結構和寫作技巧。

（二）課外延伸課內文章內容

對于學生來說，課本上的課文是很有限的，因為文章的量少，所以學生無法從短短的課文中總結出一般性的規(guī)律，這就需要教師積極拓展學生的閱讀內容，大致可以分為三類：第一類要引導學生閱讀原著，即很多課文都是從長篇文章中節(jié)選出的片段，學生直接閱讀課本上的片段很難理解人物刻畫，環(huán)境描述等內容，這是教師可以將課文原著推薦給學生，讓學生把課文片段放到全文中去體會;第二類要引導學生閱讀同類的作品，如九年級上冊中的《鄉(xiāng)愁》一文，是典型的抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的文章，在學完這一課后，教師可以給學生推薦《滿月下》，《走在思鄉(xiāng)的弦上》等等現代詩，讓學生更深刻地感受思鄉(xiāng)情感的表達;第三類要引導學生閱讀同類寫作技巧的文章，如九年級下冊中的《孔乙己》一文，著重描寫了主人公的外貌動作和話語來表現他的落魄，在講述到這一片段時，教師可以將《紅樓夢》中描述王熙鳳，林黛玉等人的外貌穿著的片段推薦給學生，讓學生直觀的看到如何通過對人物的外貌語言描述來表現人物的性格。通過以上三類引導推薦，將課內文章延伸到課外，拓寬學生的視野。

（三）建立各種文學社團

很多時候學生與學生之間的溝通比師生之間的溝通更有效，所以教師應留出時間和空間給對語文學習具有濃厚興趣的學生，創(chuàng)建一些文學社團，定期開展一些讀書分享會，演講比賽，話劇表演等等，素材可以從課本上選取，也可以從自己的課外讀物中選取。要鼓勵學生閱讀各領域的書籍，善于分享和思考，與同學共同進步。

三、小結

通過教師與學生的共同努力，將課堂學習與課外自學融會貫通，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和學生的思維能力，幫助學生掌握閱讀寫作方法，這都為學生的終身學習奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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