學生行為習慣養成教育實踐與研究

李宗勝 李彥杰

摘 要：中學生正處于人生的轉折點，尤其是對于高中學生而言，馬上要步入大學的生活，大學相當于一個小社會，對于學生的各種行為、習慣的要求也更高。因此，在素質教育不斷深化的大背景下，應注重學生良好行為習慣的培養，推動學生健全人格與素養的形成。在本文中，筆者對中學教學展開行為習慣養成教育實踐與研究的意義進行了分析，基于此，探討了一些促進中學生良好行為習慣養成的具體方法，希望能促進學生的可持續發展。

關鍵詞：中學生;行為習慣;培養策略;

中學校園作為我國教書育人的主陣地，對培養學生良好的行為習慣責無旁貸。對于中學生而言，其行為習慣主要表現在學習、做事、做人這三個方面，中學教師應從這幾個方面入手，在遵循學生道德發展的形成規律以及身心發展規律的特性下，對學生的不良行為進行糾正與預防，培養學生的良好行為習慣。

一、進行良好的行為習慣養成教育實踐與研究的意義

1.順應青春期心理健康教育的實際需求

在初中生心理健康教育中，一個重要的教學任務就是培養學生良好的行為習慣。家長和中學教師對學生都有著很高的期待，因此在日常的生活與學習中也都會嚴格要求學生，在無形中給與了學生壓力，且中學生處于叛逆使其，有逆反心理，其主要原因還是在于其不良行為習慣所造成的。為了順應學生青春期心理健康的實際需求，教師應從多個方面入手，采取有利教學手段來培養學生的良好行為習慣。

2.培養中學生核心素養的內在要求

核心素養主要是指學生適應社會發展和自身發展應具備發能力與素質，并非僅僅是簡單的知識與技能。而這種素質與能力往往需要良好的行為習慣來輔助形成，因為一旦學生形成了良好的行為習慣，就會科學、有規律性的去計劃、實施，最終解決問題。正是因為這種行為習慣，無形中給學生形成了一套系統的思維、行為模式，對培養、提高學生的核心素養提供了很好的思路與對策。

二、促進中學生良好行為習慣養成的具體策略

1.營造健康的教育氛圍，提升學生的認知能力

中學生處于身心快速發展的階段，說其成熟其實也就是小孩子，因此他們的思維與行為習慣都很容易被外界的環境所影響。而且很多中學生是因為好奇或者是覺得酷，然后去接觸一些不良誘惑，例如吸煙、紋身等，中學生并沒有很強的認知能力去辨別那些行為是可以做到，那些行為又是不可以做到。因此，在這種情況下，需要中學教師發揮好引導作用，可以從營造健康的教育氛圍入手，教會學生分辨美與丑、善與惡、真與假，形成正確的價值觀念，從而促進學生良好行為習慣的培養。例如，教師可以開展一次知識競答比賽，主要內容是關于那些是不良行為與不良誘惑，當你有了這些不良行為應采取何種正確的方式來糾正，回答正確題數最多者，教師可以進行褒獎。以這樣一個比賽的形式來激起學生的興趣，讓學生在健康的教育氛圍中獲取知識，提高認知能力。

2.應用多元化的教育方式，增強學生行為意識

在傳統的行為習慣教育中，教師通常采取口述式教學方法，苦口婆心的為學生講解一些不良行為所造成的嚴重后果，但這種教育方式往往很難引起學生的重視，只要在“眼見為實”的前提下才能更好的讓學生明白遠離不良行為的重要性，進一步培養學生的良好行為習慣。為了讓學生有著“眼見為實”的感受，教師可以利用信息技術來實現。例如，教師可以帶領學生觀看優秀的影視作品，如《長征》、《感動中國十大人物》等，讓學生感受到這些優秀人士成功的原因，就是因為有著良好的行為習慣與正確的思想觀念，幫助學生矯正自身存在的行為偏差。除此以外，學生還可以組織紅絲質的“流動紅旗”評比，將德育教育落實到班級、個體，只有全體學生共同進行行為習慣的規范，才能全體得到這一榮譽。通過這樣評比的方式可以很好的促進學生對良好行為習慣以及舉止言行文明意識養成的理性認識。

3.家校形成合理，鞏固學生良好的行為習慣

良好的行為習慣的養成不是一蹴而就的，單靠教師在學校的約束也是不夠的，需要長時間的不懈堅持。家庭作為學生接觸時間比較長的因素，需要嚴格把關，家長應配合學校來進行良好行為習慣的養成計劃，幫助中學生養成良好的日常行為習慣，讓學生在學校受到的教育得到進一步鞏固。這樣，學生在學校初步形成的良好行為習慣就會得到進一步強化。為了得到家長的配合與支持，提升學生良好行為意識的提高與良好行為習慣的培養，中學教師可以利用QQ或者是微信建立一個家長群，定期的在群里召開討論會與家長進行商討，了解學生的日常生活習慣，以更好的探索出培養學生良好行為習慣的教學策略。在此基礎上，教師還應對家長進行一定的行為知道，讓家長在日常的生活中通過自身規范的行為習慣來感染學生，使得學生的良好的日常行為習慣得到培養。

三、結束語

總而言之，良好的行為習慣是在日積月累中形成的，不是一蹴而就的。需要中學教師持之以恒、滿懷信心，以促進學生良好行為習慣培養為教學任務展開教學活動，為社會的發展提供更好的人才。

參考文獻

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