淺談項目式學習對培育高中思想政治學科核心素養的積極影響

張嚴振

摘 要;隨著新課程改革教育的全面普及，對我國高中政治學科提出了更新的要求，在教育教學的過程中應該更注重對學生核心素養的培養，從而提高學生的綜合能力。在教學中，教師應該不斷總結新的教學方法，轉變傳統的教學觀念，多多嘗試符合現代學生需求的教育教學方式。

關鍵詞;項目式學習;核心素養;影響

引言;社會的發展帶動教育的進步，傳統的教學方式很難適應現代學生的學習需求，改變傳統的教學方式方法，提高學生的學習熱情和積極性是對現代教學的基本要求。基于核心素養的項目式教學在教學中的意義及影響，本文將作以下分析。

一、核心素養的相關概念界定

核心素養的內涵。核心素養是學生在接受教育的過程中，對學生的學習能力、學習技能、情感態度、世界觀和價值觀的綜合能力培養，形成學生個人發展和對社會發展進步所需要的必備品格和關鍵能力。它更側重于過程，而非傳統教育中的傳授導向，在教學形式上轉變傳統教育觀念，在教育教學中把學生自主學習，教師引導作為課堂的主要模式。二零一四年教育部頒發了《關于全面深化落實課程改革立德樹人根本任務的意見》，意見中明確提出了對學生核心素養的培養的主旨，在學生學習的各個階段，根據不同年級，不同學科的核心素養教學上做出來細化，對教育教學工作提出了嚴格的要求，以“立德”為主要目標，從不同學科出發，建立學生的核心素養。所謂學科核心素養，就是學生在某一學科的表現，是學生在某一學科受教育之后所形成的具有主觀能動性的特點。這說明，學科素養著眼于學科的本質屬性，關注它在學習中的價值，并影響學生的成長，在學習中通過對學科知識的學習提高自身能力的綜合表現。

二、高中思想政治學科核心素養的必備特征

高考時人生一個重要的轉折點，因此高中是學生學習尤為關鍵的時期，也是學生生理成熟的重要節點，學生在這個階段接受的各方面的教育會嚴重影響到學生的整個學習生涯和人生成長道路，在高中的思想政治教育中，要想提高學生的核心素養，培養學生正確的價值觀和人生觀，就要要求教師對政治學科核心素養教育的幾個基本特征把握清楚，進行有規劃，有策略的高中思想政治教育。

1、思想政治學科具有特殊性

與其他學科相比，思想政治學科不僅是考試的要點科目，也是素養教育的核心科目，高中階段是學生價值觀形成的重要時期，在這個時期的思想教育對學生如何看待事物心態，辨別是非能力都是非常關鍵的。對學生的思想教育也是學科素養教育的組成部分，思想政治學科在高中階段對素養教育的重要性要遠遠高于其他學科。

2、思想政治學科具有引導性

思想政治學科是培養學生立德的根本學科，思想政治學科教學在培養學生立德的同時會提高學生的領悟能力和對事物正確的價值觀，幫助學生對其他學科學習有一個正確的理解和心態，起到了引導作用。

3、思想政治學科具有可實踐性

思想政治學科是以無產階級的科學理論培養學生立德的根本學科，學習以馬克思列寧主義和毛澤東思想的基本內容，培養學生立德的同時提高學生的領悟能力，看待事物正確的價值觀，幫助學生對其他學科學習有一個正確的心態，起到引導作用。

思想政治學科核心素養的可實踐性表現在以下兩個方面;

（1）政治學科核心素養要評估考察學生的學習成績，根據學生的成績進一步的制定有效的教學方案，更有效的對學生進行培養。

（2）培養學生自主能動性，把課本知識與實踐相結合，進而針對性的進行實踐。

三、項目式學習對培育高中思想政治學科核心素養的積極影響

（一）什么是項目式學習

項目式學習是指學生在限定的環境中，根據自己的學習經驗和認識對給定的題目進行完整的分析、解決題目要求目標，教師在這個過程中引導學生解決問題并給予一定的材料支持，通過學生自己親自解決問題來提高學生的自我認知，逐漸完善的一種學習方法。

（二）項目式學習對高中政治教學的影響

1、結合生活拓展學生學習領域

傳統的教學模式下，人們更重視分數，重視課本，但項目式學習要求高中階段的政治學科教學不再是以課本為主，而是把課本教材作為教學的基礎，向生活中進行延伸。項目式學習要求把生活中的政治相關內容融入到課堂教學，通過發現和提出真實的問題，讓學生運用所學習到的知識對問題進行分析和解決，在這個過程中，學生是主體，而老師由原來的主體轉換成負責引導教學，讓學生能把學到的知識運用到生活當中去，了解生活，貼近生活，真正做到學以致用，讓學生的學習范圍更寬，學習知識更實用，能力更強，印象更深刻。

2、改變學生學習方式

項目式學習中，對于課堂上教師所提出的問題，學生可以在課下以任何方式進行討論和解決，比如通過讀書，上網查詢資料，和同學小組分析討論等等，新的教學方法帶來了新的學習方式，這樣可以把學生的課堂教學延伸到生活中的各個方面。學習方法多種多樣，不只是通過書本接受，這樣的模式不會讓學生感覺到學習的枯燥乏味。

3、激發學生學習熱情

任何人都希望被肯定，學生更是如此。在老師提出問題引導大家解決的時候，學生的心里都希望是自己提出的觀點和解決方案能夠被采用，這種心理會讓大家都積極參與到課堂中去。這樣的學習方式更能激發學生的學習熱情，提高學習效率。

4、提高學生綜合能力

核心素養教學的宗旨就是對學生綜合能力的培養，徹底改變傳統的教學模式，不要出現死讀書的情況。項目式學習在開展的過程中，通過學生不斷的自我學習、團隊討論、解決問題，讓學習接受知識不再局限于書本，可以在項目式學習中鍛煉學生解決問題的能力和生活實踐能力。

結語：現代教育教學工作要時刻抓住學生的思想變動，把握學生的思維方式，對應做出適當的改變，只有合理的運用科學的教學方法才能滿足現代學生的學習要求，社會發展需要的是具有全面素質的綜合型性人才，培養學生的綜合能力對教學工作乃至對國家的戰略發展都有著較為深遠的影響，當代教學要緊隨國家教育政策，在教學中不斷尋求創新，找到最適合學生學習的學習方法。

參考文獻

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本文是宿遷市教育科學"十三五"規劃課題《依托項目式學習，培育思想政治學科核心素養的研究》成果之一。課題編號：SQ2018GHlx132