對高中生物中開展綜合實踐活動的初探

王旭

摘 要：對于高中生物這一學科來講，其綜合實踐活動的開展主要是以生物課堂教學為主陣地，以生物學科的課程內容為有力支持來開展的一種具有加強綜合性的研究性學習活動?；诖?，教師既可以為學生生物基礎知識的學習、把握提供科學指導，也能夠為學生學習積極主動性的激發，以及探究能力的進一步拓展創造良好條件。

關鍵詞：高中生物;綜合實踐活動;組織策略

在社會經濟高速發展背景下，現代教育培養強調要重視學生良好創新精神、實踐能力的科學培養，充分重視、完善素質教育理念的科學指導，以此來為學生的全面發展創造良好條件，為社會輸送更多綜合素質較高的人才。為此，在高中生物教學中，其教師應進一步優化各類教育資源整合，以此來完善各類綜合實踐活動的有效組織。

一、基于自主活動來完善學生體驗與創造

在素質教育理念科學指導下，在生物教學中，其教師應教師更新自身授課理念，幫助學生真正擺脫以往被動、機械的學習狀態，能夠在探究、體驗中全面調動學生主觀能動性，促使學生從不同角度來完善自我提升[1]。

在綜合實踐活動設計過程中，教師應對學生不同階段的興趣愛好做出充分考慮，并將其視為探究學習的出發點。如：“探究洗白馬鈴薯變白、腐爛之謎”“雞蛋中的生物學”等課題，教師就可以指導學生結合自身興趣來進行各項組織，這樣既可以促使學生加強對現代科技動態、發展趨勢的關注。且在興趣促使下，學生也能夠在活動參與中進一步優化自身知識經驗的引用，高效、妥善的解決自己感興趣的各類實際問題，積極提出自己的設想。這樣既有助于生物教學內容、環節的優化，也能夠從整體上提升學生的實踐、創新能力。

二、挖掘學生潛能，不斷提升綜合素質

不論對于哪一所學校，或者是哪一學科的教師來講，都不會反對學生各方面潛能的挖掘發揮，但就目前來看，大多數學校的教育實踐活動在具體落實中都存在一些有待解決的問題，不僅觀念老舊，課程結構也有待進一步優化。大多數教師都習慣性的將理論知識視為生物課程結構的重點，過渡重視生物課程在學科體系上的完整性、系統性。所以，在實際授課中，學生一直都局限在對生物概念、事實的記憶上，不僅不利于學生綜合素質的進一步發展，也難以取得理想授課成果。所以，在新課標科學指導下，要充分重視學生綜合素養、探究與創新能力的科學培養，確保學生能夠通過課程學習來為今后的學習成長、全面發展奠定堅實基礎[2]。

在高中生物綜合實踐教學中，其教師除了要指導學生理解、掌握基本事實、概念、原理、規律和模型等方面的基礎知識之外，還要盡可能多的為學生提供一些獨立、自由且開放的空間，讓學生親自動手進行項目設計與實物制作，在此過程中，教師只需要為學生認真講解基本原理，為學生創造有利于自主探索的條件即可。同時，教師關注的重點，不應局限在學生是否最終完成了其作品的制作，而是要指導學生經過一系列創意設計、動手制作來不斷拓展自身創新精神、實踐能力。為此，在綜合實踐中，教師應積極組織學生從不同角度來對其活動進行總結與反思，將自身獨特見解積極表達出來?；蛘呤峭ㄟ^答辯會、報告會，以及板報展出等交流形式來給予全面展示。這樣既有助于學生語言表達、交流能力的培養，也能夠幫助學生克服各種心理問題，增強其自信心。總之，為了進一步完善師生、生生互動交流，確保學生的各種智力、非智力因素尅在綜合實踐活動中得到全面激發與拓展，促進其活動水平的不斷提升，就必須要探索出更新穎、有效的教學策略。

三、拓展開放學習空間，引導學生關注自然

新課改強調要注重學校、社會之間的溝通交流，真正打破重視、社會實踐學習間存在的隔閡，為學生提供更理想的開放性學習空間，尤其是對于一些留守兒童，應給予特別關注。對于城市高中生來講，其日常生活都是在父母、長輩的愛護下，很少會對周圍的人表示出自己的關心，且大多都存在一定的自私心理。而通過開展關于留守兒童的相關研究活動之后，其不僅能夠對留守兒童的艱難、心酸有進一步了解，也能夠正確認識到不同的人，有著不同的人生，雖然是留守兒童，雖然過著比較艱辛的生活，但他們也與其他孩子一樣，擁有夢想。尤其是在面對留守兒童曾經或者是現在遇到的困難、困惑時，很多城市中的孩子是無法理解和接受的，但通過這一綜合實踐活動的開展，除了一些探究方法的掌握之外，也能夠為學生提供更多接觸社會的機會，拓展出更理想的交流空間，可以受到更完善、全面的教育指導[3]。

結語：綜上所述，在生物課堂上，教師要懂得通過問題的及時發現、巧妙提出，以及綜合分析與妥善解決來進一步提升綜合實踐活動的設計水平，讓學生在參與各類活動中全面發展自身創新思維、實踐動手能力。這樣既可以為學生今后的學習成長奠定堅實基礎，也能夠從不同角度來促進高中生物教育事業的改革創新發展。

參考文獻

[1]陳菊芳.高中生物教學中開展綜合實踐活動初探[J].學周刊，2019（24）：19.

[2]楊天軍.淺談如何開展高中生物的綜合實踐活動[J].學周刊，2017（07）：75-76.

[3]王書識.高中生物教學中綜合實踐活動的開展[J].中學生物學，2009，25（11）：30-31.