融合情感、強(qiáng)化互動(dòng)

靖麗娜

摘 要：音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，在高中課程教學(xué)中占有重要地位。音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，為了提高學(xué)生的音樂鑒賞水平與學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中開展師生互動(dòng)，感受音樂帶來(lái)的情感體驗(yàn)。本文圍繞如何在高中音樂教學(xué)中開展師生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中音樂;情感;互動(dòng);問題;探究;教學(xué)

音樂將思想、感情、哲學(xué)等融為一體，具備情感性和互動(dòng)性，蘊(yùn)含著直擊人心的魅力。故而，高中音樂教學(xué)當(dāng)融合情感、強(qiáng)化互動(dòng)，以深化音樂的魅力。下面，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行淺顯探究，希望筆者拙見能引起諸位共鳴，若有不當(dāng)之處亦歡迎大家指正！

一、自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)展示

人們或在富麗堂皇的音樂大廳聽一曲音樂演奏;或在夜深人靜時(shí)獨(dú)自帶著耳機(jī)隔絕世界，聆聽音樂。音樂可以是眾多人共享的伊甸園，亦可以是一個(gè)人的完美國(guó)度，音樂教學(xué)亦如是。教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，以方便其自主挖掘音樂的美好。例如，不同的音樂作品所蘊(yùn)含的豐沛感情各不相同，而不同的聽眾自同一音樂作品中所領(lǐng)略的感情也可能大相徑庭。音樂之情是需要自己去探索去感悟的，而不是教師或旁人強(qiáng)行灌輸?shù)摹閹椭鷮W(xué)生明白此道理，筆者特地請(qǐng)學(xué)生自主欣賞了《草原牧歌》、《長(zhǎng)江之歌》等音樂曲目，并請(qǐng)大家寫下一篇聽后感，以便在課堂上進(jìn)行展示。

二、問題驅(qū)動(dòng)，合作探究

正所謂“學(xué)而不思則罔”，提問引發(fā)學(xué)生思量，思量醞釀學(xué)習(xí)碩果，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考熱情并引發(fā)學(xué)生的合作探究，是一種不可或缺的課堂教學(xué)藝術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)音樂與詩(shī)歌的關(guān)系時(shí)，筆者提問學(xué)生：“同學(xué)們你們最喜愛的音樂作品是什么？是否有詩(shī)歌改編的音樂曲目呢？你能探知他們之間的聯(lián)系和異同點(diǎn)嗎？請(qǐng)?jiān)诮M內(nèi)合作交流后回答。”學(xué)生自由結(jié)成音樂小組，對(duì)《琵琶行》、《山鬼》、《但愿人長(zhǎng)久》等樂曲以及與之相關(guān)的古風(fēng)詩(shī)詞進(jìn)行了對(duì)比分析，得出無(wú)論是中華古代詩(shī)歌還是現(xiàn)今的流行音樂均具備一定的音樂美、詞韻美、意境美，正是這種種共通之處成就了如此美好的音樂佳作！

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥

“提問”以接納知識(shí)和深入思考為基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)中教師當(dāng)允許學(xué)生的質(zhì)疑聲存在，這表明學(xué)生在課上能夠真正做到了認(rèn)真聽講、反思所學(xué)，亦是學(xué)生善于觀察、思考和反饋的體現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師一方面要給予支持，另一方面更要認(rèn)真對(duì)待，為學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的答疑和點(diǎn)撥，以解決其音樂所惑，強(qiáng)化與學(xué)生間的互動(dòng)，提升其音樂藝術(shù)素養(yǎng)。例如，在一次欣賞京劇的課上，一名學(xué)生曾對(duì)京劇中的造型提出了質(zhì)疑：認(rèn)為過(guò)于厚重的油彩掩蓋了演員真實(shí)、清晰的美麗容顏，是不是去掉會(huì)更好？筆者耐心為他講解了京劇的歷史、角色的種類、妝容的含義等，不僅為學(xué)生解了疑惑，還在一定程度上提升了其音樂理解能力和涵養(yǎng)。

四、優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究認(rèn)為，高中學(xué)生容易接受新鮮事物，喜歡追趕時(shí)代發(fā)展的潮流。流行音樂永遠(yuǎn)是時(shí)代發(fā)展的潮流，特別容易受到高中生這個(gè)群體的喜歡。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生對(duì)流行音樂的接受與認(rèn)可程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)書本知識(shí)的接受程度。所以，在高中音樂課堂中融入當(dāng)今最流行的音樂引入高中音樂課堂能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂情感的執(zhí)迷。值得音樂教師注意的是，在利用流行音樂開展教學(xué)的過(guò)程中要把握好利用的尺度。首先，利用的流行音樂要與所教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。其次，引用的流行音樂是積極向上的健康內(nèi)容，能給學(xué)生帶來(lái)積極的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。例如，在教學(xué)《遼闊的草原》這首曲子時(shí)，就引用比較流行的《最炫民族風(fēng)》這首曲子，讓學(xué)生感受不同音樂風(fēng)格與不同的內(nèi)容。這樣，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，而且讓學(xué)生產(chǎn)生積極的民族自豪感。不僅如此，還請(qǐng)幾個(gè)演唱較好的學(xué)生來(lái)跳廣場(chǎng)舞，讓他們來(lái)模仿鳳凰傳奇的演唱風(fēng)格。這樣，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、學(xué)會(huì)鑒賞，提高能力

《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“高中音樂教學(xué)中要努力的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，在鑒賞過(guò)程中逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。”我們知道，音樂鑒賞能力的提高不是一蹴而就的。而是需要學(xué)生具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與音樂素養(yǎng)，同時(shí)也需要教師正確的加以引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)首先從優(yōu)化教學(xué)手段開始，如利用現(xiàn)代化技術(shù)呈現(xiàn)欣賞的內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)的鑒賞氛圍等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，以提高學(xué)生的鑒賞能力。例如，在鑒賞《義勇軍進(jìn)行曲》這首作品時(shí)，在利用課件給學(xué)生播放這首音樂時(shí)，同時(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)的資料等。在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生用手中的筆寫一段話來(lái)表達(dá)自己的情感。接著，開展師生之間的互動(dòng)。讓教師及時(shí)的傾聽學(xué)生的內(nèi)心感受，就曲子中表達(dá)的情感進(jìn)行交流。教師在教學(xué)中要認(rèn)真的觀察學(xué)生在鑒賞作品過(guò)程中顯露的情緒，并且及時(shí)的做好反饋工作。在這一師生互動(dòng)的過(guò)程中，感受作品帶來(lái)的情感體驗(yàn)，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，音樂是指尖跳動(dòng)的音符，是耳邊裊裊不絕的旋律，是紛繁復(fù)雜的樂器。音樂形式或悠揚(yáng)綿長(zhǎng)，或磅礴激昂，是打破古今中外界限的神奇存在。我們當(dāng)將情感和互動(dòng)融入其間，不斷提升學(xué)生的音樂造詣！

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