合理應用多媒體技術提高高中體育教學質量

張天明

摘 要：現階段，隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術已經廣泛應用至教育領域，且適用于各個階段的多科教學中。在高中教育體系中，體育是一門特殊學科，教師同樣需要合理應用多媒體技術，借此重新整合教育資源、優化教學流程，提高教學質量。基于此，本文主要對如何合理應用多媒體技術提高高中體育教學質量展開探究，并列舉出一些適當舉措。

關鍵詞：多媒體技術;高中體育教學;提高質量

高中生面臨著繁重的學習任務，體育課成為最吸引他們的一門科目，在鍛煉中身體得到放松、心情變得愉悅，使其以更加飽滿的精力投入到文化課學習中。在高中體育教學中合理運用多媒體技術，能有效突破時空限制，整合各種教學資源，教學手段變得多樣化，為學生帶來豐富多彩的學習內容，將教學流程變得更加形象生動，提高他們對體育技能的認知。

1.制作精細有趣課件，幫助學生掌握知識

多媒體技術的一大優勢是具有極強的交互性功能，運用多媒體課件是當前課堂教學最為普遍的一種方式。在高中體育教學中，教師在備課環節可以制作一些精細有趣的多媒體課件，實現人機對話，帶領學生借助多媒體技術的優勢掌握體育知識，提高他們的學習效率。運用多媒體技術的教學方式符合高中生的身心特點，及學習體育知識的需要，將原本枯燥機械的體育知識變得極具趣味性，調動他們的學習興趣和熱情，并為其帶來新穎的學習方式。

比例，在進行“乒乓球”教學時，教師可以先利用多媒體技術播放我國著名乒乓球運動員的比賽視頻，包括：鄧亞萍、張怡寧、王皓、馬龍等，讓學生初步感受到乒乓球運動的精彩，喚起濃厚的學習興趣，并剪輯出標準的握拍、發球和接球等姿勢圖片，加入一些錯誤的姿勢示范，讓他們通過觀察和分析選擇正確的姿勢，使其在實踐中模仿練習，逐步掌握正確的乒乓球技巧。如果學生選擇正確姿勢，教師給予表揚;假如他們選擇錯誤姿勢，則給予合理解釋。這樣將乒乓球知識轉變成選擇題，讓學生不僅知道什么姿勢正確，還可以通過與錯誤姿勢的對照強化記憶，并體現出體育教學的互動性與娛樂性，使他們輕松掌握乒乓球技巧。

2.巧妙運用視頻教學，輔助學生學習技能

多媒體技術的另一優勢是能夠采用短片、動畫、視頻、圖片等多種形式進行教學。在高中體育課堂上，教師可以合理運用多媒體設備播放各種知識的視頻或影視短片，轉變體育技能的教授形式，再加上親身示范與動作展示，將教學流程變得更加形象和生動，輔助學生更好的學習體育技能。同時，高中體育教師在利用視頻時能夠靈活控制教學節奏，在恰當時機講解視頻內容，實現多效合一、動靜結合的教學效果，深化學生對體育動作印象和記憶。

例如，在實施“足球”教學時，針對足球比賽規則、技巧及其它常識的教學，教師可以運用多媒體技術播放一些高質量的足球比賽，像英超、西甲或中超等，帶領學生認真觀看視頻，研究專業足球運動員在比賽中的表現，幫助他們了解比賽規則和一些陣型、站位等，有助于比賽技巧的理解與掌握。當學生在觀看足球比賽過程中，教師根據比賽內容隨時暫停，著重講解足球比賽規則中的重點知識。播放完視頻后則提出部分問題，讓他們在視頻中發現自己的問題所在，學習專業的足球知識。而且通過對視頻的慢放、回放等操作，增強學生的記憶和印象，讓他們知道什么是越位、直接任意球、間接任意球、界外球、角球等足球常識。

3.教學過程進行錄像，順利實現對比教學

在高中體育教學過程中，教師可以合理運用多媒體技術改進教學形成和流程，當學生進行室外實踐練習、訓練或比賽時進行課堂錄像，將這些資料當做課堂教學資源，帶領他們一起觀看和分析，使其發現問題，通過討論和交流進行改善。對此，高中體育教師應當使用多媒體技術對教學過程進行錄像，以此實現對比教學，讓學生自主發現問題所在，學習對方的優勢，使其在對比中主動糾正和改進，深化他們對體育知識的掌握，提高體育教學質量。

諸如，在展開“籃球”教學中，對于學生的日常訓練，教師可以運用多媒體技術拍攝成錄像，剪輯成多個短片，包括他們的運球、帶球、傳球、接球、投籃、罰球等動作，為他們提供不一樣的學習資源。接著，教師組織學生將自己的運動錄像與教材中的標準籃球動作進行對比，同時播放一些籃球比賽的視頻，像NBA、CBA和NCAA等，引導他們從中發現自身的不足，找到無法準確傳球、接球或命中投籃的原因。之后，教師結合錄像內容精細講解和分析學生的不足之處，而且同學之間可以相互學習對方的長處和優勢，借此指導他們進行針對性改正，使其在對比中學習準確的籃球動作，掌握正確的籃球技巧，推動教學質量的提高。

4.總結

在高中體育教學活動中合理應用多媒體技術，不僅是新課改的基本要求，還是提高教學質量的重要途徑，教師應當將多媒體技術巧妙應用至多個項目教學中，以及多個教學環節，為學生帶來與眾不同的學習方式和體驗，指導他們快速、高效的掌握運動技巧。

參考文獻

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