交互式教學模式在職教計算機教學中的應用探析

董秀梅

摘 要：首先，交互式電子白板指的是一種現代化的，依托于互聯網而存在的教學方式。在當前的教學領域中，利用交互式電子白板開展教學活動，既能夠幫助學生加深對知識的理解，同時也能夠降低學生的學習難度，強化整體教學效果。在職教計算機教學活動推進的過程中，結合這一教學技術進行教學導入，能夠有效強化學生的綜合學習質量。基于此，本文將對如何在職教計算機教學中，應用交互式教學方法進行分析。

關鍵詞：職業教育;計算機教學;交互式教學方式;教學應用

前言：隨著社會的不斷發展，以及我國教育改革任務的不斷推進，職業教育也開始受到社會各個階層的關注。在這一背景下，我國對于職業教育所投入的精力以及資金比例都得到了較大的調整。在當前的職業教育中，現代化的教學設備以及先進的教學資源逐漸融入教學體系中。就計算機教學為例，在教學中，教師們通常會結合互聯網技術以及網絡素材對學生進行引導，有效強化教學效果。

1、交互式教學技術的應用優勢

首先，相比于傳統的教學模式來說，交互式教學方式能夠大力調動學生的學習興趣，使得學生能夠在視覺以及聽覺同時受到刺激的狀態下對知識進行了解，加深自己的學習印象;其次，在交互式教學方式的引導下，整體教學的空間感以及維度感都能夠得到強化，學生能夠通過多維角度對知識進行探析，強化自身的學習效果[1];最后，由于交互式教學法能夠為學生構建一套完整的教學評價機制，所以學生可以借此有目的、有針對性的對自身進行審核調整，強化學習效率。

2、在職教計算機教學中應用交互式教學技術的對策

（1）構建多維角度的教學模式

近年來，隨著信息技術水平的不斷提升，以及教學方式的不斷創新升級，利用交互式電子白板開展教學活動，能夠形成較大的教學優勢，并能夠彌補傳統教學模式所形成的教學缺陷。所以在職業教學中，越來越多的教師也開始對這一項教學技術形成了關注，并能夠將其合理的導入到教學體系中。

在應用交互式教學技術對學生進行引導時，師生之間的關系能夠得到較大的緩解，并且兩者之間的互動也能夠得以提升，從而有效活躍了教學氛圍，也能夠加強學生的自主學習能力以及自主探究意識。

例如，在導學生學習如何使用Photoshop、Flash等信息軟件時，教師們就可以利用電子白板進行如下教學[2]。首先，教師可以事先制作一個相關的圖像作品，然后利用遠程控制的方式，將這個作品上傳到學生的客戶端上，對學生形成視覺沖擊，調動學生的學習興趣。之后教師可以講解一些與軟件應用相關的要點以及技巧，并為學生設定一個主題，鼓勵學生結合主題內容以及展示作品進行分析，自行進行作業設計，強化學生的自主學習思維以及信息技術應用能力。最后，教師可以要求學生進行作品上傳，并逐一進行作品介紹以及作品評價，有效調動學生的學習熱情以及學習信心。在這一流程中，交互式電子技術融合到了各個環節，學生通過多維角度的融合形成了自己為主體的學習意識，并且能夠與教師之間構成平等的教學關系，有效強化了教學的效率。

（2）合理整合計算機教學資源

為了確保能夠有效的將交互式教學技術與教學活動進行整合，并能夠發揮出其自身的教學優勢，在教學活動推進的過程中，對交互式電子白板的教學資源建設進行有效的完善，就成為教師們應該重點關注的一項任務。只有當教學資源與課程要求之間能夠形成相互吻合的狀態時，整體的教學效果以及教學質量才能夠得到有效提升。但就我國當前職業教育的現狀分析來看，針對于計算機課程教學的教務工作者數量比較多，但對于資源開發這一方面來說，能夠承擔責任并保證工作質量的人才卻比較少，因此在日常發展中，職業院校就必須要加強對交互式教學技術的開發以及設計，有效拓展其自身的教學資源，并對其進行合理整合，從而強化整體的教學質量[3]。

例如，當教師在開展計算機專業教學活動的時候，就可以先引導學生對國外一些白板的應用情況進行了解。例如加拿大的smartboard，英國的activeboard都是比較好的一些例子，通過這兩種白板的對比以及了解，學生能夠對交互式教學技術的教學特點以及教學方式形成認知，并能夠對其進行簡單的應用。然后教師可以結合該種技術為學生創建一副半成品，并鼓勵學生利用這一種技術進行后續作品的制作，既能夠強化學生的學習積極性，同時也能夠加強學生的實踐操作能力，促使學生能夠主動意識到這一教學技術的優點，完善自身的信息化素養。

（3）構建完整的教學評價體系

首先，教師可以借助交互式教學方式為學生構建一個完整的教學評價體系。在當前的教學領域中，交互式教學方式的組成體系逐漸趨于完善，其不僅能夠應用到學生的教學過程中，同時也具備一定的評價功能以及自我考核功能[4]。比如學生可以通過判斷以及選擇的方式，對自身的學習狀況進行檢驗，從而有針對性的進行技能提升。其次，教師可以利用這一技術創建雙向評價的系統，鼓勵學生對自己進行評價，也可以鼓勵學生進行相互評價，調動課堂的活躍性，拉近學生之間以及師生之間的關系，從而有效強化整體的教學質量。

結論：綜上所述，在當前信息技術不斷普及的時代，雖然交互式電子白板技術能夠為教師提供較大的教學便利，也能夠幫助學生強化自身的學習效果，但教師以及學生都應該對此形成正確的態度，不要對其產生過分的依賴，而是應該進行合理應用，利用交互式教學技術構建完整的教學模式以及評價體系，并能夠利用其有效的進行教學資源整合，推動教育工作的穩定發展。

參考文獻

[1]楊琦.計算機網絡環境下交互式大學英語教學模式探索[J].菏澤學院學報，2015，37（03）：105-107+114.

[2]陸玲.基于交互式電子白板的中職計算機專業案例教學模式構建[J].品牌（下半月），2015（05）：204.

[3]周燕玲.基于移動平臺的交互式教學模式在計算機基礎中的應用[J].課程教育研究，2013（32）：229-230.

[4]胡陽平.交互式多媒體教學模式在職教計算機教學中的應用[J].科技信息，2009（17）：590.