中職機電專業就業型班級機械制圖項目教學研究

梅鳳霞 楊峰

摘 要：隨著我國的科學技術不斷發展，現代化建設的改革，中職機電教學也呈現出專業化和實踐化教學特點。本文針對中職機電專業的機械制圖項目進行分析研究，并提出一些改善措施和建議，希望為相關教學單位改善教學措施提供參考借鑒。

關鍵詞：中職機電專業;機械制圖;教學

中職院校的建設目標是為國家培養更多現代化的技術性人才。隨著我國科學技術的不斷發展和進步，大量機械技術的設計、生產也面臨著重大的改革。且機械制圖課程是本學科最為基礎和重要的課程，提升該項課程的教學質量，對于優化學生創新能力和團隊協作能力有著重要的意義。筆者針對該課程項目建設的任務目標，結合機電專業的就業形勢進行相關分析。

1.中職機電專業就業形勢

在現代職業化教學中，用人單位注重學生個人實操能力的培養。由于中職學校的學生個人素質不高，且基本功不扎實，在相應的教學管理工作中都存在一些的問題。結合學生的專業知識層次分析，學生需要加強自身基本能力和知識基礎學習，并結合就業崗位用人標準，加強個人能力、道德、就業價值觀塑造。筆者現根據中職就業的理解落差，并結合師生就業的理解和相關長期教學模式進行分析，通過“機械制圖”這一教學作為研究對象，以期能夠為學生分析教學任務，優化教學質量提供參考借鑒。

2.中職機械制圖課程教學模式和內容

分析中職機械制圖課程，其主要分為以下六個板塊，第一點是機械的基本知識和技能模塊。第二點是機械繪圖的投影和基礎理論分析;第三點是專業制圖練習模塊;第四點時實踐性教學任務模塊;第五點是計算機制圖模塊;第六點是國家相應機械制圖規范。

分析教學模式，其主要分為兩大類，首先是學生對制圖知識的理解，也就是啟發性教學模塊。為了提升其教學質量，教師可以借助身邊的案例和生活化的細節，讓學生認識到機械制圖對工業生產以及人們生活的重要性。其次是對學生專業性和實踐性教學方式。教師通過引導學生觀察生活中機械實物，并引導其采用正確方式去表達自己的認識和看法，結合自己的專業知識進行初步繪圖，發現實踐練習中存在的問題，優化機械教學實踐。此時教師再對學生進行規范性引導。

筆者認為，傳統的機械制圖教學模式多是以學生的個人實踐能力為基礎，且關注的是基礎的圖形繪制能力，這一點需要給予肯定和鼓勵。但是教師也需要加強對學生的主觀能動性教學引導，提升學生的自信心創新能力，結合信息化教學方式，改善教學模式，優化教學環境，讓學生在自己的“靈感下”，去創造更加優質的作品。

3.對于優化“機械制圖”教學模式分析

在常規的機械制圖過程中，教師采取的方式多是親身教學，讓學生模仿教師的畫圖方式和步驟。在現代化教學改革下，機械制圖課程主要是針對機械一體化特征，數控技術以及模具設計等多個領域進行延伸。且當代“機械制圖”教學目標是以中職學生實際應用能力為主，也就是從根本上去提升學生的個人認識和能力，讓其保持一定的應用基礎能力，并加強個人應急處理能力，借助繪圖、識圖的全過程，了解機械制圖的各項重點要求，加強自身的實踐應用能力。

一般而言，在課程講解中，為了保證教學課程的有效性，需要相關教師從學生的學習意識入手，提升其專業的職業能力，職業素養，并強調其職業道德。最終讓學生學習到真實的職業技術。

除此之外，在課程講解全過程中，為了保證教學質量，建議教師先分析整個課程的內容，同時結合教學及基本課程的要求，結合實踐課程，做好教學管理，完成課程教學和課后練習的全過程監督，以保證機械制圖課程教學的意義。

總而言之，要讓學生學好機械制圖課，教師必須做到運用科學、先進的教學手段，勤思精講，并想方法激發學生的學習興趣，最大限度地培養學生學習的主體性和主動性。本著熱愛學生，對學生的將來負責的態度來培養他們，機械制圖課的教學必見成效。

4.結語

隨著時代的不斷建設發展，我國當代機械生產技術發生了重大改革。中職學校的學生作為未來技術產業接班人，其教學結構和模式也在不斷改革和創新。分析當代中職教學任務，需要中職院校加強教學改革和創新，在不斷改革的過程中，提升本校各項課程的教學質量，針對不同教學專業和需求，設計不同的教學管理模式，以期能夠創新教學體系，為中職教學打下堅實的基礎。

參考文獻

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