現代職教理念在計算機基礎課程中的使用分析

許正秀

摘 要：在當前的教學領域中，促使學生形成較強的職業理念以及專業能力是教師們新的教學任務。但整體來說，針對于計算機教學這一學科而言，職業教育理念卻并未得到全面的普及以及滲透，從而會對學生的學習效果以及其自身計算機應用能力的形成造成消極影響。基于此，本文將對如何在計算機基礎課程中應用現代職教理念展開分析。

關鍵詞：計算機基礎教學;現代職教理念;教學應用;教學分析

前言：就我國當前的教學現狀分析來看，大部分學校的教師都沒有對計算機教學形成正確的態度，甚至有很多教師只是將教學深度停留在理論教學部分，針對于實踐教學以及專業教學，教師們并不會進行過分的滲透，導致學生只能夠對計算機的理論知識形成了解，形成了紙上談兵的狀態。而這一情況的存在，不僅會影響學生的能力發展，同時也會導致學生與社會形成脫節狀態。

1、改革教學的課程體系

在當前的現代化教學領域中，計算機教學不僅是計算機專業學生需要開展的一項學習活動，同時也是其他專業應該了解的一門學科[1]。所以對于整體院校來說，該門課程的推進難度以及管理難度就會出現較大的提升。一般情況下大部分學校都會將計算機教學視為公共課程開放給全部學生，所以該門課程的面對人數較比較多。同時由于職業院校的專業分類情況比較復雜，大部分專業的學生不能在統一的時間上進行計算機學習，課程的分配情況就會形成較為繁瑣的狀態。其次，在進行計算機教學的過程中，教師們需要借助計算機設備進行知識導入，從而導致學校可能會形成較高的教學成本。對此教師們則需要對整體的教學體系進行調整，融合職教理念，對學生進行引導。比如教師可以將學生導入到教學管理中，要求其與機房管理人員構成相互聯系的關系，相互配合，相互輔助，共同對計算機教學的任務進行輔助，從而強化整體的教學效率。

2、創新教師的教學方式

整體來說，課程改革的教學目標并不僅是要提升學生的考試成績，也不是要滿足教育部門的一些教學需求，而是要強化學生的專業能力以及就業能力，促使其能夠在畢業后快速的融入到社會以及職位上，為自己的職業前景創建一個便捷的途徑[2]。而計算機教學就是以這一目的為基礎所形成的。

在傳統的教學中，教師們往往會通過單向傳導的方式，引導學生對計算機的應用基礎內容進行了解，將學生放在被動的位置上，這不僅會導致學生形成抵觸學習的意識，同時也會限制學生思維的發展，影響了整體教學效率。因此，在新的教學理念下，教師們就需要將職教理念與教學進行融合，通過項目引導的方式鼓勵學生以職業問題為基礎進行計算機應用訓練，強化學生的知識應用能力。例如當教師在講解Excel的應用時，就可以要求學生站在一個辦公室文員的角度上，對一份財務報表進行制作排版，調動學生的學習主動性，強化學生的學習效果。

3、調整教學的考核標準

在完整的教學體系中，教學考核以及教學評價也是教師們必須要開展的一項活動。通過教學考核，教師能夠了解到學生的不足;通過教學評價;學生能夠形成較強的學習信心。但是在傳統的教學方式中，很多教師會通過卷面測評的方式對學生的計算機學習效果進行檢測，整體來說存在一定的片面性[3]。對此教師就可以適當的進行創新，結合現代職教理念為學生創建主題性的考核情境，要求學生通話計算機技術處理一些相關專業上的實踐性問題，強化學生的應用能力以及應變能力，完善學生的綜合素養。

4、適應職業教育的需求

首先，就我國當前的教育領域發展形式來說，當教師在引導學生開展教學活動時，其不僅要將提升學生的成績、滿足學校的教育標準作為教學目標，同時也應該對社會的基本需求以及計算機用人單位的基本需求進行了解，有針對性的對學生進行培養，促使其能夠滿足用人單位的條件，為學生的就業以及社會經濟的提升形成保障[4]。所以在構建教學體系時，教師應適當的創新教學目標;其次，相比于其他科目來說，計算機基礎教學的特殊性以及實踐性比較強，所以教師不僅要開展理論教育，同時也應該注重開展實踐活動，通過理實一體化的教學思維對學生進行引導，促使學生形成較強的認知能力以及操作能力;第三，在教學中教師可以貫徹先模板、后創新的是教學原則，對學生進行引導，使學生能夠在了解計算機基礎知識的前提下，進行創新設計，強化學生的綜合思維;第四，教師應注重強化自身的教學能力以及計算機應用水平，保證能夠在教學活動中對學生形成積極的輔助作用，推動學生學習效果的有效強化。此外，在教學之余，教師還應該注意，合理利用自身的碎片化時間進行相關知識的了解，鞏固自身的教育基礎，強化自身的教學素養;最后教師應注重對教學評價模式進行調整，盡量滿足職業教育的相關標準以及需求，推動學生以及教育事業的共同發展。

結論：綜上所述，結合現代職教理念開展教學活動，對于學生學習能力以及綜合素養的形成，均能夠形成積極的推動性作用。同時針對于當代學生來說，掌握一定的計算機應用技能也是其必須要掌握的一個條件。所以在教學中，教師們可以將現代職教理念與教學體系進行整合，結合職教理念改革課程體系、創新自身的教學方式、調整教學的考核標準、滿足職業教育的相關需求，以此為學生的發展提供充足道保障。

參考文獻

[1]陳柳斌.借助信息化途徑提高中職計算機教學有效性研究[J].成才之路，2019（18）：53.

[2]李燕.現代職教理念在計算機應用基礎課程教學中的運用[J].產業與科技論壇，2018，17（17）：200-201.

[3]王鵬程.中高職計算機類現代職教課程體系的建設研究[J].亞太教育，2016（35）：77.

[4]陸飄飄，孫松楠.引入聯想教育理念鑄就現代職教模式——計算機應用專業校企合作“聯想專班”項目建設典型案例[J].時代農機，2016，43（01）：121-122.