小學語文教學與法治教育有機結合的途徑

何錫儒 龍英

【摘要】小學語文教學中法治教育的滲透和融合是最近幾年教育部門提出的一項基本要求，因此，本文圍繞小學語文教學與法治教育有機結合的途徑展開探究，筆者結合個人的一些實踐工作經驗提出幾點思考，希望參閱者提出修改意見。

【關鍵詞】小學;語文;法治教育;途徑

語文教學課堂同樣也是開展法治教育的最佳途徑，因此，我們才提出在小學語文課堂中滲透法治教育。然而，語文教學中將法治教育滲透進去除了可以使得語文課堂得到豐富之外，又能夠成為孩子們最終學習的精神家園。如此，基于新課程改革的推進和實施，究竟應該怎么樣在小學語文教育教學工作中滲透法治教育，從而起到潛移默化的作用，也終究成了小學階段語文教學中的一項重要工作內容。

一、教師要具備豐富的法律知識

一名優秀的語文教師必須要熟知各種類型的法律法規，包括《刑法》《民法》以及《中華人民共和國教育法》，還有《未成年人保護法》等等一系列相關的法律法規，這也充分證明：只要心中有法，才能夠將法律條文通過自己的課堂講解傳授給學生。同時，在學生身上還要將民主與法治精神徹底體現出來，憑借對語文教材的深化感知，深刻地挖掘出語文教材中的法治內容，從而能夠教導學生將自己的權利和義務能夠真正運行在權力的軌道上面。

二、語文課堂教學中法治教育滲透策略

基于多年教學實踐和經驗總結，語文課堂教學中法治教育滲透策略主要有以下幾點。

1.情景的滲透和熏陶法

語文教學中教師需要針對課文情景營造出適當的學習氛圍，讓學生能夠切身感受和體會到并且設身處地地投入其中去學習，并且從中收獲最真實且最深刻的體會。認真分析我們就能發現，現代化語文教材中有許多情景是沒有辦法在講解中再現的，但是如果為了能夠更好地讓學生融入到法治教育的學習過程中來，可以充分利用一些藝術化手段將課堂教學的情景再次展現出來，讓學生更加直觀地感受到教學情景中的情感內容，并且激起學生的學習激情。例如，在《開國大典》的教學中我們給學生創設相關的教學情景，課堂開始之前，首先給學生播放《義勇軍進行曲》，另外包括一些新中國成立時的零碎片段，這樣就可以讓學生在情緒高昂的氛圍中感受到中國人民共和國成立時的雄偉壯觀，給人以一種激昂澎湃且激動喜悅的心情。同時，又可以給學生播放一些比較簡短的叛國漢奸和求榮賣國的素材資料，從而讓學生能夠從歷史的教訓中得到熏陶和教育。這樣的法治教育就能很好地激發起學生的愛國熱情和背叛情懷。

2.模范榜樣學習法

法治教育的基礎并非是指長篇大論的說教，他是日積月累的榜樣砌磚才積累形成的。作為語文教師，必須要將教材利用好，同時還要能借助相關的實例給學生樹立起好的榜樣，比如在教學中可以鼓勵學生認真分析文章中一些表率的人物，教他們作為學習的榜樣，來鞭策和催促自己進步。例如，在文章《荔枝》一文中，又可以給學生開展尊老愛幼以及孝敬父母的傳統美德，真正讓學生明白，贍養父母是中國民族的傳統美德，也是每一個中國公民應盡的責任和義務。

3. 在寫作和閱讀教學中滲透法治教育

在寫作教學中滲透法治教育，不失為一種有效地實施法治教育的途徑。日常寫作教學中，我們同樣也可以在語文教學中滲透法治教育，比如某堂語文課上，我們給學生設置為“食品安全問題”課堂的討論話題，因為目前市場上魚龍混雜的緣故，所以在很多食品當中都存在摻假的現象，安全隱患比較大，這個時候就有很多商家為了牟取暴利對一些食品添加一些不符合規定的添加劑，亦或者是食品造假。此時我們的語文教師就能依據《中華人民共和國食品安全法》或者《消費者權益保護法》給學生提出這個問題的重要性，要求學生根據此來展開寫作，其間除了幫助學生提高了他們的寫作能力之外，又進一步幫助學生提高了他們的食品安全法律意識。當然，如果在日常生活中我們遇到了類似的問題，就可以用法律來保護自己的權益，如此說來，在寫作教學中滲透法治教育就不失為一個很好的教育途徑。同時，可以經常性開展一些內容豐富且形式多樣的語文課外閱讀，除了對學生意志性格的發展有幫助之外，對于學生法律意識的提高也很有幫助。然而，教師則不能教學生不加選擇地閱讀，需要結合學生的實際情況給他們推薦一些有用的讀物，如一些英雄人物傳記、法律故事等，讓學生能夠從閱讀中有所收獲，促進自身思想意識的提升。

三、在語文課外活動中滲透法治教育

語文課外活動實踐教學能夠幫助學生豐富語文知識，同時又能夠進一步推進學生語文學習能力的提高以及對法治教育的掌握，從而受到相對應的熏陶作用，當然必須要求對他的設計一定要符合學生的實際要求和具備一定的層次感。對于小學生來說，他們正處于身心發育的最佳時期，所以從各個方面變化都比較大，尤其他們特別喜歡活動，而且精力充沛，這個時候倘若能對學生展開較為生動且形象化的法治教育，在能提升他們法治教育知識的同時，又能提高學生的法治道德情感意識。因此，在語文法治教育當中，還需要結合相關的節日和紀念日等活動開展法治教育。例如一些實時的報告會，或者相關的講座以及祭掃烈士陵墓等。當然，通過開展這些有意義的教學活動，還可以培養學生的愛國意識和愛國情感。另外，教師還要結合這些活動內容給學生滲透法治教育的內容，有機地將語文教學和法治教育以及道德培養聯系起來。

四、挖掘語文教材中的法治教育內容

小學的語文教材會涉及到一些法治教育的內容，這個時候語文教師要做的首先就是挖掘教材中的內容，同時再結合不同的內容來開展法治教育。舉個例子，我們在引導學生學習《父親樹木和鳥》和《只有一個地球》的時候，可以給學生列舉出《中華人民共和國環境保護法》中的一些條例，讓他們真正明白環境保護的意義。同時，教會他們保護環境以及維護自然資源的法律責任。在學習《世界地圖引出的發現》的時候，可以給學生介紹《地圖管理條例》《中華人民共和國測繪法》等法律法規，可以讓學生討論自行制作地圖是否正確。又如在學習《保護文物》相關內容時，讓學生深刻認識到販賣文物屬于國家法律不允許的，脫離了法律以外的這些舉動都是違法的，是要承擔對應的法律責任的。這個時候學生就應該有了一定的守法意識，避免再出現偷盜的行為，盡力去做一個守法的好公民。

綜上，我們深入了解了在語文教學中，我們的語文教師結合學生的實際情況，采取行之有效的學習方法給學生開展法治教育工作，這樣就能比較全面地使學生更加全面地掌握相對應的法治教育知識，并且提高學生的法治意識，教會學生懂得守法和用法，最終達到讓學生長遠發展的目的。

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