網絡教研促進中學數學教師專業發展研究

鄭滔梅

【摘要】中學數學教師的專業發展需要通過持續深入的教研工作來實現，網絡教研以其跨越時空、資源豐富、交流方式多樣等優勢，為教師專業發展提供了更加有效的途徑。本文從分析傳統教研與網絡教研的優缺點出發，探究中學數學教師如何通過網絡教研促進其專業發展。

【關鍵詞】中學數學教師;專業發展;網絡教研

隨著教育體制改革的不斷推進，中學的師資來源渠道不斷拓寬，教師隊伍的專業素質水平有了很大提升，越來越多的碩士或博士畢業生加入到中學教師隊伍。但是，雖然師資隊伍的理論知識水平越來越高，然而教學工作需要較高的教育教學能力，這需要教師在教研活動中不斷強化鍛煉。網絡教研是信息時代背景下教師專業發展的有效途徑，如何充分發揮網絡教研的價值和作用，值得我們不斷深入地探索和反思。

一、傳統教研與網絡教研的對比

傳統的教研工作是組織教研組教師在固定的場所和固定的時間進行集中教研，這樣的方式不僅會受到場地和時間的限制，還對學校的協調能力提出了很高的要求。由于要集中教研，有的教師需要占用上課時間，有的教師需要調課或利用課余時間，對組織人員提出了很高的要求，對教師造成了很大的負擔。另外，在固定的場所和時間內，由于手頭資料有限，限制了教研的實踐成果，教師間溝通交流機會不多，教研工作收效甚微。

網絡教研和傳統教研相比，不受時間和空間的約束，教學資源來源渠道多樣，溝通交流形式豐富，教研工作的有效性大大增強。首先，網絡教研可以擺脫時間和空間的制約，數學教師可以自行安排時間和地點參與教研活動，可以隨時補充更新自己的觀點和成果，提出個人意見，教研活動的靈活性大大加強，這是傳統教研工作完全無法滿足的。其次，網絡教研的溝通交流方式豐富多樣，教師可以隨時隨地上傳個人的教研成果和想法觀點，并能夠及時了解其他教師的成果和看法，以及網絡上先進的教研成果和經驗，從而集思廣益，讓教師取得更加深刻的教研成果。最后，網絡教研能夠充分調用網絡上豐富的優質資源，教師可以通過數學教育網站、論壇、博客等途徑，在線學習，資源共享;可以吸收學科專家的教學方法、教學經驗等方面的精華為己用，促進教師快速有效的成長。

二、網絡教研的有效途徑和方法

高中數學教師要想在專業發展上有所成效，就必須高度重視網絡教研的價值和作用，積極學習網絡教研的方式方法，認真鉆研，實現自身教育理念、教學方法等方面的全方位發展。

1.通過數學教學網站備課

數學備課組是高中的基層教研組織，也是傳統教研工作的關鍵組織。應發揮備課組的作用，在校園網開設數學備課組的教研論壇，由備課組長負責管理，將備課組的教研主題和教學設計上傳到網站，各位教師通過網絡學習和交流。數學教學網站上不僅有理論研究板塊，可以為高中數學教師提供最新的教育教學信息，還有豐富的優質教學資源和交流平臺，教師可以通過網站學習，與其他教師交流溝通，做好備課工作。教師可以對教學設計提出個人意見，在實戰演戲后進行反思，對教學目標的落實、學生學習行為等細節進行深入思考，得出個人教研成果后上傳到網站，方便其他教師隨時查看。備課組內的教師可以對其他教師的教研情況進行查閱，并跟帖回復交流意見。這種方式可以打破時間和空間的限制，能夠更好的發揮每位教師的潛力，確保他們有更多時間和精力投入到教研工作中來，更好的集思廣益。

2.通過教育博客學習交流

教育博客是教師總結教學成果，反思教學經驗的有效平臺。中學數學教師可以利用教育博客，記述讀書筆記、教學隨筆、教學設計、教研論文等文章，積累教學研究的素材，對前面的教研工作進行總結和反思。學校應為教師在校園網開設博客網站，使博客成為教師自身提煉、升華、內化的工具，和教師之間交流溝通、互相學習、共同成長的平臺。教師可以從同事的博客中接受新思想和新理念的熏陶，還可以互相交流教學方法的實踐經驗，通過在線研討的方式加快專業化成長進程。另外，為了積極調動教師的參與熱情，學校應組織相應的競賽活動，比如定期評選優秀的博客文章在校園網公開展示，供所有師生學習借鑒。通過教育博客，不斷深化教師教研工作，在日積月累中自然而然的提升教師的專業素養。

3.通過教育論壇互幫互助

教育論壇匯聚了五湖四海的學科同仁，里面既有數學教學經驗的交流，也有對教育理念的深入探討，無所不包。它可以讓教師廣泛地聽取不同的聲音，以更加貼近課堂、貼近學生的方式吸取經驗。教師要善于利用教育論壇，通過論壇搜索版主和網友的帖子，或主動發帖交流經驗、尋求幫助。教育論壇匯聚了五湖四海的學科同仁，他人的教學理念和方法可能對我們有所啟發，他人的問題和困惑往往也是我們內心的疑問，論壇里既有數學教學經驗的交流，也有對教育理念的深入探討，無所不包。因此，我們要善于利用教育論壇，重點關注論壇內知名專家的文章和帖子，對高熱度的帖子保持關注，從中聽取不同的聲音，整理歸納對自身有幫助的內容。當然，網絡上的內容龐雜無比，教師通過教育論壇促進專業發展，也需要掌握甄別質量高低的能力，不能只看帖子熱度高低，要關注對自己有用的內容。

4.通過遠程教育平臺提高專業化水平

遠程教育平臺是教師的網絡學習平臺，是一所沒有圍墻的學院。教師可以在遠程教育平臺上觀看專家的視頻講座，提交個人課程作業，與教師和其他學員互動交流。遠程教育平臺上既有來自全國各地的學員，更有國內著名的學科專家。教師要認真參與平臺上的學習活動，積極與他人交流，不僅要聽取專家的意見，也要了解其他一線教師的想法和體會，才能不斷提高自身的專業化能力水平。

5.加強網絡教研的管理

為了提高網絡教研的有效性，學校需要制定明確的網絡教研制度規范，由備課組制定備課方案，定期督查審核相關工作的進展情況。備課組長要組織備課組各項工作的開展，分解教研任務并落實到每個成員，鼓勵組員間的交流互動，并對組內成員的教研工作進行督導檢查;備課組成員需要根據組長安排，深入研讀課標要求，分析教材和教參，結合學生實際設計教案，進行教研實踐，并提交教研成果。另外，要將教研成果質量高低作為教師考核的重要依據，盡可能調動教師網絡教研的參與熱情，保證教研活動的質量。

總之，中學數學教師的專業發展不僅關乎自身的職業發展，更影響到數學教學質量。學校需要提高認識，加強監督與指導，制定科學的網絡教研制度，并完善教研平臺建設，為教師提供專業發展的學習機會和平臺。身為教師，必須要為學生負責，積極參與網絡教研活動，認真學習先進的理論知識和實踐經驗，通過網絡教研來促進專業化發展。

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