“PCE”教學法聯合形成性評價教學模式在兒科住院醫師培養中的應用

謝麗

[摘要]目的：評價“PCE”教學方法相配合形成性評價教學模式實施于兒科住院醫師培養中的效果及意義。方法：對本醫院培養的30例兒科住院醫師實施項目計算資料分析，2018.01-2018.12是納入時間，依據隨機數字表法實行分組，一組納入15例，試驗組采用“PCE”教學方法相配合形成性評價教學模式，對照組采用傳統單向教學方法，對兩組出科時問卷評價表滿意統計率、出科時考試成績分數值實行比對。結果：試驗組出科時問卷評價表滿意統計率高于對照組統計指標結果，表明數據值指標分析結果統計學意義

[關鍵詞]“PCE”教學法;形成性評價教學模式;兒科;住院醫師

[中圖分類號]R 4;6642.4 [文獻標識碼]A [文章編號]2096-5249（2019）19-0206-02

兒科學具有比較高的專業性，存在比較廣泛的知識范圍，具有較高的教學困難。現今，傳統教學方式難以滿足兒科學教學需求，所以，選取有效教學方式十分關鍵。本文將2018.01-2018.12本醫院培養的30例兒科住院醫師收入調查數據值資料，對“PCE”教學方法和形成性評價教學模式相配合運用在兒科住院醫師培養中的效果與意義實施評定。

1資料與方法

1.1基礎資料將本醫院培養的30例兒科住院醫師（選自2018.01-2018.12）歸人項目分析數據指標資料，實施分組的時候參考隨機數字表法，一組歸人15例。對照組：年齡最大26歲，年齡最小21歲，其年齡均值是（24.36±0.25）歲;男性和女性相比是8比7。試驗組：年齡最大27歲，年齡最小22歲，其年齡均值是（24.41±0.32）歲;男性和女性相比是9比6。對兩組兒科住院醫師基礎數據值資料實施比較，未顯示數據值指標分析結果統計學意義（P>0.05）。

1.2方法（1）對照組兒科住院醫師采取傳統單向教學方法：臨床帶教教師予以兒科住院醫師相關知識介紹，且和臨床問診、查體檢查、教學查房等予以聯合，對兒科住院醫師實施教學干預。（2）試驗組兒科住院醫師采取“PCE”教學方法和形成性評價教學模式相配合：①參考教學大綱內容，選取典型病例，為兒科住院醫師詳細講解病例資料，參考兒科住院醫師實際水平情況，對教學內容予以區分，分成一些小問題，標明對應答案。②讓兒科住院醫師根據問題實施分組搜集關文獻資料，使兒科住院醫師對討論問題予以總結。③將教為主改為將導為主，實施兒科住院醫師討論之前，采取多媒體示教室，兒科住院醫師詳細講解核心知識內容。④將問題用作基礎予以病例實施討論分析，使兒科住院醫師經由問診以及查體，讓兒科住院醫師得到病例信息，且和有關教科書內容、文獻內容等予以結合，使兒科住院醫師將病例的疾病診斷方法和治療方案提出，使兒科住院醫師開展組間討論，教師予以兒科住院醫師適宜指導，予以兒科住院醫師循證醫學相關知識和理念。⑤鼓舞兒科住院醫師存在的優處，且指出和改正兒科住院醫師不足的地方，參考兒科住院醫師的表現狀況，對教學模式予以改善，予以兒科住院醫師的教學過程評估，予以進一步完善。

1.3相關指標研究兩組兒科住院醫師出科時問卷評價表滿意統計率、出科時考試成績分數值。①出科時采取本醫院自己設計的問卷評價表評估兒科住院醫師對教學內容以及教學效果的滿意狀況，主要包含案例教學信息量方面滿意狀況、案例理解程度方面滿意狀況、收獲幫助方面滿意狀況、引起學習興趣方面滿意狀況、對環節感興趣方面滿意狀況、對病案內容的掌握程度方面滿意狀況等，包含不滿意項目、較滿意項目、滿意項目。②出科考試包含問診方面、體格檢查方面、病例書寫方面、病例分析討論方面，統計出科考試成績，共100分。

1.4統計學分析兒科住院醫師計量資料（出科時考試成績分數值）、計數資料（出科時問卷評價表滿意統計率）依次以均數±標準差（x±s）、例數（n）或是率（%）開展描述，依次予以t檢驗以及X檢驗，兒科住院醫師指標分析添加到SPSS10.0實施分析研究，P<0.05，顯示數據值指標分析結果統計學意義。

2 結果

2.1兩組兒科住院醫師出科時問卷評價表滿意統計率 數據值經由比較分析，試驗組兒科住院醫師出科時問卷評價表滿意統計率相比較于對照組兒科住院醫師統計指標結果得到提升，顯示數據值指標分析結果統計學意義（P<0.05）。

2.2兩組兒科住院醫師出科時考試成績分數值數據值經由比較分析，試驗組兒科住院醫師出科時考試成績分數值相比較于對照組兒科住院醫師統計指標結果得到提升，顯示數據值指標分析結果統計學意義（P<0.05）。

3 討論

現今，醫學校逐漸開展醫學教育改革，選擇有效教學方法十分關鍵。“PCE”教學方法相配合形成性評價教學模式能夠促使兒科住院醫師的學習激情提升，將兒科住院醫師的主觀能動性得以激發，促使其綜合能力提升。而且，“PCE”教學方法相配合形成性評價教學模式可以對存在的問題不斷反饋，予以教學及學習指導與改進，促使教學質量顯著提升。

此文相關數據值體現出，和傳統單向教學方法實行比對，采用“PCE”教學方法相配合形成性評價教學模式的兒科住院醫師出科時問卷評價表滿意統計率提升，兒科住院醫師出科時考試成績分數值提高。“PCE”教學方法相配合形成性評價教學模式有助于兒科住院醫師的綜合能力培養，促使帶教能力提升，獲得良好教學效果。

綜上所述，在兒科住院醫師培養中應用“PCE”教學方法相配合形成性評價教學模式體現出較好教學效果，展示出重要教學優越性。