“小平板”的大平臺

李靈莎

摘 要：平板作為一種新興的電子設備可以促進同伴間的合作與交流，提高兒童參與同伴交流的質量，培養兒童良好的學習方式和閱讀能力，提高兒童的識字技能和閱讀理解能力，發展兒童的語音意識，擴展兒童的口頭言語知識等。合理使用平板還可以幫助兒童獲得更多的詞匯，推動學前兒童語言和早期讀寫能力的發展。因此，將平板加入閱讀區環境的創設，可以讓孩子更加喜歡閱讀區，從而使閱讀區真正成為孩子的樂園，進一步促進孩子語言能力的發展。

關鍵詞：平板 閱讀環境

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0061-01

數字時代的到來，為兒童創設了更多接觸電子設備的機會。電子圖書日益興盛使紙質圖書日益電子化，電子故事書是兒童接觸最多的電子媒體之一。幼兒閱讀區不僅僅應該有紙質類的圖書，更應該加入電子圖書類的讀物，豐富幼兒園閱讀區域的環境，使幼兒閱讀區域更加豐富多元，從而提升幼兒的閱讀興趣、閱讀水平，進一步提高幼兒的語言能力，下面筆者就來說說我們班是如何利用電子圖書豐富幼兒閱讀區的環境。

1.創設溫馨寧靜的獨立電子圖書閱讀環境、寬松自在的電子圖書閱讀氛圍

閱讀區的首要條件是光線好，空間相對獨立。因此，我把閱讀區放置在室外靠窗的位置。還在地上鋪上有靠墊的沙發，沙發上放置一些毛絨玩具，在沙發的正上方，垂放了掛簾，從而營造出一種獨立、安靜的閱讀氛圍。在數字時代，基本每個家庭都有一個平板，孩子在未上幼兒園之前就接觸過平板電腦，到了大班，他們對于平板的使用更加頻繁和嫻熟，平板體積小、很輕便，圖文聲像結合，讓閱讀內容生動精美，幼兒很喜歡，獨立創設的電子閱讀區給予孩子一個安靜的閱讀環境，并且通過平板這一多媒體設備的使用，從而讓孩子能與閱讀有更多地互動，可以大大提高幼兒的閱讀興趣。

2.幼兒自主管理，讓電子閱讀時間掌握在孩子自己手中

（1）制訂電子閱讀區常規。在孩子進行早期閱讀或親子閱讀的過程中，如何借助平板讓孩子的閱讀能力、閱讀素養、閱讀習慣大大提高呢？那么就需要規則進行約束，只有幼兒自己制訂規則，他們才愿意去真正地遵守。因此，我們在制訂閱讀常規時，充分征詢幼兒的意見，大家如果一致通過，就把它貼到大海報紙上，并寫上文字說明，比如“每次電子閱讀時間不超過20分鐘”、“不可以玩平板上的游戲”、“使用平板看書時，坐姿要正確”、“不可以離平板太近”等等。

（2）評比“最佳閱讀之星”。大班幼兒有了非常強的規則意識和競爭意識。利用大班幼兒的年齡特點，我們還定期開展評比活動，每周一評，即在一周里誰最遵守電子閱讀區規則、誰最喜歡閱讀、最會閱讀，就能當選為每周的“最佳閱讀星”。“最佳閱讀星”的照片還能公布在閱讀區的墻上，定期輪換。我們的電子閱讀區不但利用率很高，而且因為有幼兒的參與管理、其他小朋友的監督，使我們的閱讀區“活”而不亂，井然有序。

3.收集多元化的閱讀材料，讓好書“漂流”起來

（1）為幼兒挑選合適的書籍。電子閱讀區的主要材料是電子書籍。幼兒的閱讀不同于成人閱讀，他們尚未達到憑借書面文字盡心閱讀的地步。所以，為幼兒挑選合適的電子書籍是教師的重要工作。

（2）提供操作材料。電子閱讀區除了提供各種電子書籍外，我還為幼兒提供一些日記本，讓他們自己做小作者。通過剪剪、貼貼和講講，將他們從平板中閱讀的一些心得感受記錄下來并在下午區域游戲時間和小朋友分享。此外，還可以為孩子提供一些卡片，讓其在學會觀察的基礎上，編述故事，讓幼兒把自己制作的小書上的故事講給小朋友們聽。這樣，既鍛煉了幼兒創造和表達的能力，又培養了幼兒的自信心。

4.家園合作拓展電子閱讀區活動，電子閱讀區活動豐富多彩

（1）親子共讀一本好書。每一周我和幼兒都會針對平板中的電子書進行一個討論，評選“本周最愛圖書”，然后以QQ聯系的形式將我和幼兒商討的結果告知各位家長，家長回家后帶著幼兒繼續用平板觀看“本周最愛圖書”，觀看完圖書之后，要求幼兒將觀看此本圖書的感受用繪畫的形式表現出來，并將他們畫好的感受帶到幼兒園進行分享交流，這一方面促進親子共同閱讀的機會，另一方面，更加增進幼兒的閱讀素養、閱讀習慣等，可謂是一舉兩得。

（2）親子制作讀書海報。我在電子閱讀區開辟了“好書推薦”欄目，幼兒可以隨時把在家中看到的好書帶過來和大家分享，也可以把自己在平板中看到的喜歡的書制作成宣傳海報，把它推薦給班級里的小朋友。通過觀察平板中圖書播放量從而可以知道幼兒近期最愛的圖書，從而制作“人氣書籍”，把近期閱讀率最高的、小朋友都在閱讀的書籍展示出來，平板中圖書閱讀量是教師了解孩子們閱讀情況的風向標。

綜上所述，溫馨的多元閱讀環境、立體的閱讀空間、規范的閱讀管理，我們為幼兒提供多元閱讀媒介，創設良好的閱讀環境和靈活運用語言的機會。合理利用現代信息技術帶給幼兒更高品質的閱讀環境，讓幼兒更好的進行閱讀活動，在閱讀區增設小平板，打造多元閱讀環境，讓我們從當下做起，和孩子一起讀書，一起成長，共同呼吸到人類文明的淳香和現代生活的清香。

參考文獻

[1]董奇，孫燕青.多媒體條件下兒童英語學習的效果與影響因素[J].北京師范大學學報（人文社會科學版），2002（4）：5.11.

[2]劉慧敏.幼兒語音意識與早期閱讀能力的相關性研究[D].東北師范大學，2010