小學語文課堂教學創新能力的培養

張云飛

摘 要：在課堂教學中能夠更好的創設情景，激發學生的創造性思維，營造民主、互動、和諧的教學氛圍，吸引學生主動參與教學過程，是教師非常注重的話題，也是素質教育的重要內容。因此讓學生入情入境，激活他們的創新欲望，在課堂教學中給予學生充分的自由，培養他們的創造性思維等方式，培養學生的創新能力。

關鍵詞：語文課堂 創新能力 培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0086-01

創新乃是民族之魂，是國家發展進步的不竭動力。應新時代的要求，以減輕學生過重的課業負擔為主題，新課標提出了培養學生的實踐能力和創新能力的標準，這為進一步深化語文學科的教學改革做出了明確指示，全國教育工作者以這盞燈為導航，把學生培養成為一個獨立的個體，善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握相應的實踐能力的創新型人才。

1.語文課堂情景創設，激發學生的創造性思維

所謂的教學過程是教師與學生之間的情感交流。在小學語文課堂中，教師應在教學過程中體現教學活動的民主性，增強它的實踐性。首先，教師應該以換位思考的方式，站在學生的角度去體驗課堂教學，創造一種民主性的課堂氛圍；其次，教師還應尊重學生的個性差異，傾聽每位學生的意見，了解每位學生的感受，使教學成為對話交流和知識創新的活動。 這樣的情景互換使師生之間是相互尊重、彼此信任、真誠交往、共同探索與交流的平等關系。因此，課堂教學的基礎是和諧的師生關系。

2. 激發學生的學習興趣，增強創新思維原動力

在小學語文課堂教學中，激發學生的學習興趣最簡之快捷的方式是提高學生創新能力的原動力和基礎。學習是一個循序漸進的過程，而學生的學習興趣也是如此。在小學語文教學中教師需要以入情入景的教學方式來吸引學生的注意力，讓他們在語文課堂中能主動地接受知識。在語文教學過程中，要想教學取得良好的效果，教師就應從自身修養帶動學生的創新興趣，讓課堂變的生機且富有一定的活力。根據小學生具有強烈的好奇心、求知欲等心理特點，教師就應當加以適當引導，激發學生的探索欲，以此培養學生的創新精神。語文學科具有基礎性、人文性和工具性的特點，在語文教學中只要抓住學生的注意力，就相當于抓住了學生的興趣，由此得知，要想激發學生學習語文興趣的切入點就是把握語文學科的特點。學生對所學的內容產生興趣，想不讓他們創新都難，為此，教師應該用各種方法培養學生對所授學科的興趣。

3.教師精講善問、學生質疑問難，激發創造性思維

教師在授課過程中，精講善問，引出質疑，讓學生在疑難問題中互相探討，引導學生積極發揮創新思維。精講要做到數量上和質量上都要精。它不但要求教師的講授內容要精：精辟的分析、優美精煉的語言、語速的快慢把握合適，且更多的要求是教師的自身修養與學生的主動性結合起來，尤其是對教學中的困難點以及比較含蓄和潛在的內容，要想激發學生的創新思維，就要鼓勵學生之間積極討論爭辯，各抒己見，大膽向教師質疑。比如我在教授北師大版第八冊語文《跳水》一課，大多數教師都是在引入課文之前讓孩子們質疑，他們自然而然的就會問“是誰跳水這樣，為什么跳水，結果怎么樣？”三個問題。這樣的質疑并不能激發學生的興趣，學生沒有興趣也便無法激發創造性思維。這時教師就要轉變教學方式，讓學生大膽主動地提出質疑，比如有的學生可以從不同角度提出救孩子的方法，教師也可以選取幾種典型的方法，組織學生在反復比較討論哪種方法具有可操作性。學生在自主學習的過程中嘗試到質疑帶來的學習興趣，這樣學生就從被動聽講為自主學習、參與、主動探索，有利于培養學生的創新思維能力。

4.為想象插上翅膀，培養學生的創造性思維

在小學語文教學中，教師應該鼓勵學生想象，給予學生大膽想象的空間，讓學生在語文課堂學習過程中感受到想象所帶來的動力。在教學時教師可以充分利用多媒體技術進行圖片演示或者充分利用教學圖片等，以此來培養學生的情感體驗，當他們積累比較豐富的表象之后，想象力自然會得到發展。如學習故事性較強的課文，可引導學生大膽改編原文情節，或續編結尾，然后讓學生開展故事演講賽；對寓言故事、成語故事，可根據情節編寫課本劇。如我在授課《坐井觀天》這一節課時，先讓學生領會課文寓意，然后以新角度的方式提出問題，以此激勵學生展開想象：“如果青蛙真的聽信小鳥的話，真的跳出了井口，那么它會看到什么呢？”頓時課堂氛圍起來了，你一句我一句地說了起來，有的說：“青蛙跳出了井口，就能看見外面的世界真的很大，自己只是坐在井里，卻從未見過如此湛藍的天空，潺潺的溪水，它感覺自己很無知，知道自己是錯的，小鳥說的才是對的。”有的說：“青蛙看到小鳥在嬉戲、大樹在招搖，一切都是那么美麗。”孩子們的想象力是無窮豐富的，我們要時刻對孩子豐富的想象力給予贊揚與鼓勵，并建議他們把剛才想的寫成一段話念給大家聽，他們的積極性就更高了。

5.結語

素質教育的核心是培養創新能力，這就要求教師在進行教學過程中積極培養學生的創新思維能力，好奇心帶動求知欲，從而產創新思維能力。需要注意的是，教師還要對學生用正確的教育，尤其是創新精神的教育，注重創新，為培養具有創新能力的跨世紀人才奠定基礎。